文档介绍：小学体育教学反思
在通过体育安康课的准备过程中，，客观地存在着体育教学***化的倾向，学****的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就小学体育教学反思
在通过体育安康课的准备过程中，，客观地存在着体育教学***化的倾向，学****的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课,使学生学得太苦。，还是在“增强体质为中心”，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维才能和创造才能的时机。
传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的,甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；（精品文档请下载）
1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置和教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，理解安康生活的知识和技能，养成终身体育的****惯。（精品文档请下载）
2、我们根据教和学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来"来设计课的进程。 （精品文档请下载）
3、老师即兴示范调动学生动起来. 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学****信心。 的兴趣练****使学生身体充分活动,使其心理上得到满足，使之练****情绪高涨. （精品文档请下载）
4、活泼身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双人的集体协调一致的各种操练****既保持活泼情绪,又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。（精品文档请下载）
小学生参和体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理和对体育运动的热情和渴望，在教学中老师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。（精品文档请下载）
小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，,兴奋过程占优势并容易扩散,发生“泛化"现象，表现为活泼好动，但注意力不集中；模拟力较强，容易建立条件反射，学****和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。（精品文档请下载）
小学生注意力不易集中，完成动作的才能存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的形式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严,规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。（精品文档请下载）
这才是真正的快乐体育，只能这样