文档介绍：小学识字教学之我见
改变学生的学习方式,由被动承受学习转变为主动探究学习是课程施行最为核心和最为关键的环节，改变学生学习过程和学习方式的根本目的是使学生学会学习。小学低年级识字教学是小学语文教学的重要内容之一,过去的单调、乏味的教学方式必小学识字教学之我见
改变学生的学习方式,由被动承受学习转变为主动探究学习是课程施行最为核心和最为关键的环节，改变学生学习过程和学习方式的根本目的是使学生学会学习。小学低年级识字教学是小学语文教学的重要内容之一,过去的单调、乏味的教学方式必须改变。识字是中华文化传承的首要站台，关系到小学生的听、说、读、写才能的开展，，识字活动是通过眼、耳、手等渠道获取信息，从而形成对神经中枢的刺激，因此，，我们觉得培养学生学习兴趣，学会学习是识字教学的关键所在.
一、掌握方法巧识字
教是为了不教，教给学生方法远远比教给学生知识重要。“教学有法，教无定法"“授之以渔”。就是说要教给学生识字的方法，掌握了方法，学生就会产生兴趣，乐于识字，从而进步课堂教学效率.（精品文档请下载）
由于儿童的生活经历不丰富，对汉字的知觉缺乏，老师应从偏旁开场，:“作”是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨"，意思是昨天。归类学习的方法还有义旁归类法，声旁归类法等，老师应鼓励学生用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地识字。（精品文档请下载）
识字教学中，老师要充分抓住汉字形象，用直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教学中培养学生想象才能。如：“书籍”的“籍”,“书签”的“签”，“作业簿”的“簿”，都和书有关,所有都是“竹”,而古代的书都是竹简做成的。通过比照、联想,难记的字也就变得生动有趣，使学生乐在其中.（精品文档请下载）
3。编儿歌
琅琅上口的儿歌是低年级学生的爱好。老师可以根据所教汉字的特点，引导学生编排一些适宜儿童情趣的歌诀，让他们反复诵读，在诵读中使学生对字形加深印象，从而在学生心目中进步字形的准确性.（精品文档请下载）
字谜能激发学生识字的兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字是实在可行的好方法。学生在猜字谜的情景中，既掌握了字的音、形、义，同时又锻炼了思维才能、言语才能和表达才能,真可谓是一举数得。如：“三人同日去看花—-春”“一口咬掉牛尾巴-—告”“牛走独木桥——生”，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深化。（精品文档请下载）
二、在生活中识字
生活是语文的内容，语文是生活的工具。尽快识字是语文教学所追求的境界,只有当学生从阅读中感受读书的乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活的组成部分。（精品文档请下载）
1。在观察中识字
要求孩子从观察身边的事物开场，如:学校的花园里有许多植物，让他们找出自己最喜欢的一种植物，说说植物的名称及特征，并边观察边识字。由于他们准备充分，观察较为认真,因此,识字速度和教学效果较为理想.（精品文档请下载）
2。在生活中识字
生活是无穷的源泉,让学生从生活中物品的名称、用处和商品的说明书内容的阅读中,识字认字。学生遇到生字，应该通过勤学好问、多查字典等多种渠道来解决