文档介绍：我爱剥毛豆日记
今日听朗朗一回来就说：“妈妈，老师说要过中秋节了，要吃豆豆。”我一听心想是不是：“毛豆啊？”于是忙问朗朗：“什么豆豆啊？是不是老师说中秋节要吃毛豆呀?”“对、对、对的是毛豆。”哦，真是我所想的，就知道这个小家伙脑子
我爱剥毛豆日记
今日听朗朗一回来就说：“妈妈，老师说要过中秋节了，要吃豆豆。”我一听心想是不是：“毛豆啊？”于是忙问朗朗：“什么豆豆啊？是不是老师说中秋节要吃毛豆呀?”“对、对、对的是毛豆。”哦，真是我所想的，就知道这个小家伙脑子记不住……。 快要过中秋节了，幼儿园也会让小挚友们吃毛豆，正好这个周末适逢中秋啊，我让外婆买菜时多买了些毛豆回来，打算让平日里在家被宠坏了的朗朗在家里自己动手剥一剥毛豆，能让他更好的记住这个所谓的“豆豆”，同时自己动手完成一件任务，体验胜利的喜悦。
上午等他醒来，就见朗朗一起床就新奇地走过来。我立马说：“朗朗，你来玩玩吧”，朗朗很乐意地坐了下来。在外婆的帮助下，小家伙很快的就学会了方法，然后就始终饶有爱好地剥毛豆。这时我有意在朗朗面前装个“笨”：在朗朗面前尝试了好几次都没有胜利（剥毛豆）。这时看到朗朗从我手里把毛豆拿过来说：“我来教你妈妈！”说着用两个小手握住了毛豆用力向两边一掰，胜利的剥出了两颗小毛豆，朗朗骄傲的说“掰一掰就可以了”；外公回到家，还没坐定，就被朗朗快乐说话的声音给吸引住了，原来他还要教外公剥毛豆的方法呢。整个过程中朗朗都显得很快乐很自信。并且，朗朗很希望能让大家一起品尝到他自己劳动的成果，说着：“妈妈，这个毛豆让外婆烧烧好吗？”、“妈妈在幼儿园我们也吃过这个毛豆啦。”、“妈妈，这个毛豆等一会儿就烧好吗”。
朗朗是一个很有特性的孩子。平日也很爱闹脾气，一不顺心，不胜利就闹变扭，哭闹不止。这次我从孩子的爱好动身，给了他充分的动手操作的机会。孩子今日的表现，就很真实地显示出了他特有的学****方式。对于自己感爱好的事情，他与大家的沟通就非常的融合、语言表达也充分和自然，然而对于自己没有爱好的事情，他好像就不情愿加入而喜爱沉