文档介绍：唐诗三百首-贾岛：寻隐者不遇6篇
贾岛（779～843），唐代诗人。汉族。字浪仙。范阳（今北京四周）人。早年出家为僧，号无本。元和五年（810）冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗学生练读，然后指名学生试读。
3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化？
（满怀盼望——绝望——一线盼望——彻底绝望）
带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧！（指名读——齐读）
四、抓住意象，感受隐者的形象。
1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很绝望。那位隐者究竟是一个怎样的人呢？竟然令诗人如此仰慕？再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。
2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有亲密的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发觉。（学生再读古诗）
3、 隐者隐居起来是不是并不关怀这个社会，不关怀百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心过闲适清静的生活呢？你们在找找看隐者干什么去了，你从中读懂了什么？
4、学生沟通，教师稍作点拨。
（采药，治病救人，心系百姓，不辞劳累，菩萨心肠）
5、多媒体出示，总结回忆。
这就是诗中的隐者啊，他像松树一样(
)，像白云一样(
)。他去深山采药，救死扶伤，他心里装的是(
)他就像云端的神仙、像那救世的菩萨！
五、拓展延长。
那些隐居起来的世外高人啊，才华横溢，胸怀宽广，闲适潇洒。你还知道哪些这样的高人呢？
六、作业。
将《寻隐者不遇》这首诗写成一篇300字的小故事。
板书设计：
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
贾 岛
满怀盼望
失
望
一线盼望
彻底绝望
隐 者 正
直 高
大 纯
洁 心系百姓
《寻隐者不遇》教学设计
高邮市龙虬镇龙虬小学 周汝霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗，培育对古诗的兴趣。
2、联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3、体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点： 有感情地朗读背诵古诗
教学难点： 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学过程：
一、导入激趣，提醒课题
1、讲贾岛《推敲》的故事。
2、 今日，我们就来学****贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3、寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，遇到。谁能说说课题的意思？。
4、 你对贾岛还有哪些了解？
二、 初读古诗
1、 贾岛是以“推敲”两字知名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2、 点名读。
3、 初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
三、精读古诗
1、 （出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2、 诗人是在哪里遇到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3、 这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？
4、 理解“云深”，“不知处”，说说诗意。
5、 请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。