文档介绍：开发利用课外资源，丰富小学音乐课堂
——-—小学音乐教学随笔
在日常生活中,我常常会见到这种现象，学生课间做“能量”、“剪刀石头布"等极富节奏感的游戏时,乐此不疲，神情专注。哼唱流行歌曲时有板有眼,自制乐器时兴趣盎然,而在一课一课机械开发利用课外资源，丰富小学音乐课堂
——-—小学音乐教学随笔
在日常生活中,我常常会见到这种现象，学生课间做“能量”、“剪刀石头布"等极富节奏感的游戏时,乐此不疲，神情专注。哼唱流行歌曲时有板有眼,自制乐器时兴趣盎然,而在一课一课机械教授教材的歌曲、欣赏、乐理知识的时候兴趣不浓，要不就是今天学明天忘，这给我深深的启示：学生并不缺乏兴趣，缺的是我们音乐老师的“创新取向"。新课程标准提出开发利用课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此作为音乐老师的我们不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，把音乐课堂变得更加开阔、开放。（精品文档请下载）
1、采用课外歌曲，深化教学情感
音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会开展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。”新课标中也强调要在音乐审美中潜移默化的培育学生的情操、，在音乐课中浸透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，、乐曲的创作年代有些长远，学生很难理解当时的音乐背景，因此也无法理解音乐带给我们的情感教育。音乐课中的爱国主义教育应除了根据教材的内容而外，还应该开发利用课外的歌曲有机的“随风潜入夜”式的进展浸透。（精品文档请下载）
音乐课是对学生进展情感教育的重要阵地，充分开发和利用音乐课外资源的潜力,努力进步音乐课的艺术教育程度，对于弘扬和培养学生的爱国主义精神将起到重要的作用。（精品文档请下载）
2、借用影视作品,进步教学效果
音乐教育是以审美为核心的，,那样的感受绝对是苍白无力的，，音乐感知活动不仅仅是一种听觉感知活动，而是多种感知通道的协同活动。人在感知特定的对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握就越全面、越准确、越丰富，越深化。（精品文档请下载）
影视节目因其精巧的音乐、文字、图片、，使学生处和音乐情感相和谐的气氛中，，假设老师能精心准备一些和教材相关的影视资料，不仅能调动起了学生学****欣赏音乐的积极性、主动性,还能引导学生更深化、更直接的感受和体会教材内容。许多学生对音乐欣赏不感兴趣，尤其是那些音乐形象相对抽象的音乐。但是让他们欣赏音乐会演出录像，，还带给他们视觉的冲击，孩子们更容易找到能使他感兴趣的东西。尤其是音乐电视,它使音乐更加形象化、直观化。这对缺乏音乐想象力、音乐感受才能的小学生而言,兴趣更浓、感受更直接、体验更深化。
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3、利用家长资源，拓宽教学渠道
在我校,由于学生大部分都是务工子弟，懂这些知识的家长相对较少，有的家长甚至不重视音乐，只有个别家长把孩子送去学一些器乐。在