文档介绍：校本课程工作总结（精选多篇）
第1篇：校本课程工作总结
二（1）班校本课程教学工作总结
2022-2022学年
为了顺应课程改革的发展须要,为了全面推动素养教化,为了满意全体小学生的爱好爱好,促进学生的特发落到实处，我们制定了《校本课程开发纲要》及《校本课程开发实施方案》；确立了校本课程开发主题——实践性、探讨性学****使全体老师在校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增加开发工作的自信念。
2、全员参加。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它须要学校各部门、各层面老师都参加到此过程中来。学校的各部门通力合作，主动探究，不断创新，努力做到安排完善，全力投入。全体老师还要做好宣扬和引导工作，从而使我校的校本课程开发工作出现了“三个代表”也参加的好势头，即家长代表、社区代表及学生代表，实现了真正意义上的全员参加。
二、校本课程开发坚持“五性并举”不动摇：
学校课程是在国家课程安排框架内，学校自行确定，自主开发的课程，开发主体是学生、老师。因此，我校校本课程开发坚持遵循以
2 下原则：
1、主体性。学校课程开发的主体是老师，老师可以与出名的老师合作，但不是由名师编教材、老师教教材。而是老师自主探讨、自主选题、自主开发、自主设计编排。依据这一原则，自2006年9月份至今，全体老师能很好的立足学校、立足本地，从我做起、为学生而做，围绕“神童山文化”这一主题自主开发出校本课程案例30余篇。
2、合作性。课程开发是一种集体协作的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中老师与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。学校要求：每两周以备课组为单位小范围开展一次校本课程开发状况沟通，目的是在开发中培训老师，提高老师。
3、民主性。校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在开发过程中，老师们总是广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。本学期来，为开发出适合学生学****的校本课程案例，老师们先后找学生座谈达60多人次，找学生家长了解28人次，邀请各阶层代表来校定稿11人次。
4、选择性。学校课程开发要有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和特性得到张扬。因此，我校校本课程的开发尽量做到了为学生供应多样化、可供选择的课程资源，适应学生的须要、爱好和阅历。以“礼仪教化”为主题，分为
五、六两个年级段，每个年级段又以多种形式、多个角度组织编写案例。这样既活跃了教材形式，又让学生在学****时有多种选择。
5、开放性。学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动老师、家长、社会各界人士参加课程开发的主动性，共同进行课程建设。注意校本课程开发的原始素材。
三、校本课程的实施坚持“六步联动”不动摇：
1、坚持“前期论证”不动摇。老师们所开发的校本课程案例都经过了前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报学校课程开发项目领导小组，经领导小组探讨认定；二是将开发出的课程案例拿到学生中去征求看法，看所开课程学生是否喜爱，是否须要。
2、坚持“校本培训”不动摇。对老师的培训立足于校本培训，内
3 容重点在两个方面：一是对老师进行课程理论的培训，让老师初步驾驭课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等理论学问，为课程开发供应理论依据；二是对老师进行专业学问培训，不断拓宽其学问面，重新构建老师的学问结构，为课程开发供应学问和智力上的支持，这是校本课程开发的前提。学校规定：每学期不少于五次集中培训学****由专职成员轮番主讲。
3、坚持“资料搜集”不动摇。校本课程的开发首先须要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在须要。检验任何一类课程是否胜利的标记许多，但学生的须要必需放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的爱好和爱好，我们在学生中绽开了广泛的调查探讨，通过问卷调查、开座谈会等形式，让学生自己确定感爱好的领域和学问。课程的确立我们以学生的爱好、需求为基准。二