文档介绍：《木兰诗》教学反思
金华中学：胡凤鸣
一、成功之处
    1、教学观念打破传统，适时创新.
    这堂课不在只是特定知识的载体,而是老师和学生共同探究新《木兰诗》教学反思
金华中学：胡凤鸣
一、成功之处
    1、教学观念打破传统，适时创新.
    这堂课不在只是特定知识的载体,而是老师和学生共同探究新知的过程，老师和学生不是孤立于课程之外，而是课程的创造者、课程的主体，他们共同参和课程的开发。强调互动的师生关系，老师和学生的信息交流属于互动性和互惠性,通过信息交流实现师生互动，互相沟通,互相影响,互相补充，实现教学相长的愿望。在教学过程中，老师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的整合，特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬,和在学习过程中对学生信息技术才能的培养，如在“百度”搜寻译文时关键字的指导,并且在学生学习方式上改变单纯承受式的学习方式,建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生发现学习的才能，鼓励学生对课文提出自己的问题和看法，赞赏学生独特和个性化的理解和表达。
    2、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理
   这堂课的导入非常贴切,，而且循序渐进，层层深化,表达了一个学生认知的梯度规律。
“读木兰”是初读课文，“译木兰"是理解课文主要内容，“评木兰"是深化理解课文根底上对人物形象的分析，“聊木兰”是考虑质疑阶段，“写木兰”那么是课文的拓展延伸。对于课文的重点，诗词表达的主旨和思想感情，老师采用观看ppt、找相关语句的方式打破,图片的选取也别巨匠心，表达了课堂的主题：我爱花木兰。
    3、老师教态亲切自然，处理问题较灵敏
    在教学过程中,我始终对学生进展赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到学生表现的特殊状况也能灵敏处理。
 
二、缺乏之处
    1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾
    这堂课对人文性比较重视,但是忽略了工具性