文档介绍：“以人为本”班级管理形式初探
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建立，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体言论，树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的才能,重个人仪表;言谈举止文明;在学****上要以自己的刻苦精神去影响同学;在纪律上要以身作责，，教给一些思想方法和工作方法，如布置工作、检查工作的方法；褒扬和批评的方法等等。第二需要溶入木匠所不能比较的感情。在工作中支持、信任他们；多和学生交流，及时理解困惑；肯定褒扬获得的进步，再次鼓励学生的主动创造意识和灵敏性，让师生感情如一缕温暖的阳光，无形的让每块木料自主开展
新时代，需求会创新、开展的栋梁；新教育，呼唤“新木匠式”的班主任！
二、“以人为本”在班级管理中的施行策略
坚持以学生为中心，尊重学生,“一切为了孩子",“为了一切孩子”,“为了孩子一切”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理形式的核心。
1、制定“合情”标准
没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、开展,必须有一个标准进展约束管理。常见的标准都以“一视同仁”或“千篇一律”，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的标准。笔者曾和学生一起制定了《班级公约》,公约分“按时上学”、“及时做操”、“上课纪律”、“娱乐活动”、“文明礼仪”这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又和学生分别对以上标准进展了变通,这样有了因人而异的标准就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
因此,“合情”标准的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学生的思想，交融学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为和整个班级联络起来,自觉地为创造安康向上的班风而努力奋斗。
2、设立“合理"目的
目的是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目的。：“这是我自己的目的，我要尽可能地完成.”因此，在设立目的时宜根据个人及班级详细情况设立“跳一跳,够得着”,而每一个小目的的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目的奋进。
对学生个体来说，设立个人目的的主要途径是进展“自我教育”。“有自我教育才能的人擅长扶植心灵真善美的思想，勤于去除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和挑选的才能.”（魏书生语）班主任应经常引导学生品味战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定详细有效的自我教育方案，一步一个脚印，“千里之行，始于足下”班会课上，我要求学生根据自己的实际情况制定出本学期的目的,让每个学生写一句自己的格言，促使学生自我教育。“人具有了自我教育才能,就有了自我调节的才能，使思想荧光屏的图像趋于明晰、真切。"（魏书生语)
对班级来说，设立集体目的的主要途径是利用校内外的各项活动进展。如：学校的常规评比，学校的播送操比赛 ,演讲比赛，篮球比赛等等。班主任应利用好这些