文档介绍：初中数学《全等三角形》单元教学设计及思维导图
初中数学《全等三角形》单元教学设计及思维导图
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初中数学《全等三角形》单元教学设计及思维导图
全等三角形
合用年级八年级
究性学****br/>专题一全等三角形
所需课时课内 1 课时，课外 1 课时
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专题学****目标
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1、知识与技术目标
1）知道全等三角形的有关观点，掌握找寻全等三角形中的对应元素的基本方法。掌握全等三角形的性质。
2）初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。
2、过程与方法目标
1）环绕全等三角形的对应元素这一中心，经过察看、操作、想象、沟通等教课活动。让学生经历理解全等三角形性质的过程。
2）运用多媒体演示图形的地点变化，让学生从中认识、领会图形的变换思想，逐渐培育学生动向研究几何图形的意识。
3、感情与态度目标
1）让学生在察看、实践中感觉全等三角形的对应美以及全等在生活中的使用价值，激发学生热爱科学、勇于研究的精神。
2）在研究和运用全等三角形知识的过程中感觉到数学活动的乐趣。
1、什么样的三角形叫全等三角形？
2、什么叫对应极点、对应边、对应角？
专题问题设计
2、全等三角形有哪些性质？
3、如何正确地辨识全等三角形中的对应元素？
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所需教课环境和教课资源
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1、多媒体课件、几何画板课件 2 、作图工具（学生每人一套三角板）、
剪刀（每人一把）
3、多媒体教室 4 、纸、笔
学****活动设计
第一课时全等三角形
活动一：研究全等三角形的观点
【活动步骤】
1、用课件展现几组图形，由学生察看图形的特色，议论得出全等形
的观点。
2、学生着手操作、分组议论、归纳结论
1）学生在纸板上随意画一个△ ABC，并剪下，认识三角形的角、边、对边、对角。
2）提出问题：如安在另一张纸板再剪一个△ DEF，使它与△ ABC全等？
3）学生疏组议论、提出方法、着手操作，并得出全等三角形的观点，教师明确全等的表示。
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（4）提出问题：两个全等的三角形，随意摆放能重合吗？如何搁置
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它们才能重合呢？
5）学生经过自己摆放图形，思虑、分组议论得出对应极点、对应角、对应边的有关观点。
活动二：研究全等三角形的性质【活动步骤】
1、提出问题：察看、思虑图中两个三角形的对应边有什么关系？对
应角呢？
2、让学生察看图形、着手操作、分组议论得出结论
活动三：研究全等三角形对应元素的找法
【活动步骤】
1、几何画板演示、提出问题：各对三角形是全等三角形，如何改变
此中一个三角形的地点，使它与另一个三角形完整重合 ?
2、学生着手操作摆下学具、分组议论，得出结论：两个全等的三角
形经过平移、翻折、旋转能够重合。
3、分组议论找全等三角形对应元素的方法，班上沟通，教师明确 :