因数和倍数.doc

文档介绍：-
《因数和倍数》教学反思
五年级数学下册
本学期校长、教导听了我一节《因数和倍数》的新授课，通过我自己的试讲、正式讲及课后教研员对这节课的点评,我的感触颇深。
首先他们对我这节课的总体设计上给予了肯定，认为这节课在设计上，层次明晰-
《因数和倍数》教学反思
五年级数学下册
本学期校长、教导听了我一节《因数和倍数》的新授课，通过我自己的试讲、正式讲及课后教研员对这节课的点评,我的感触颇深。
首先他们对我这节课的总体设计上给予了肯定，认为这节课在设计上，层次明晰，对重难点的把握上也很准确,从学生的掌握情况来看，可以说是较好地完成了本节课的教学任务。但是从进步自身的业务素质上讲，这节课仍存在着缺乏之处，下面就我对学校指导的点评和各位老师进展一下交流。
本单元内容在编排上和老教材有较大的差异，比方在认识“因数、倍数"时，不再运用整除的概念为根底，引出因数和倍数，而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念,目的是减去“整除"的数学化定义，降低学生的认知难度，虽然课本没出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为根底。本课的教学重点是求一个数的因数和倍数,在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的根底上，对学生而言，怎样求一个数的因数，难度并不算大，因此教学例题“找出18的因数”时，我先放手让学生自己找，学生在独立考虑的过程中，自然而然的会结合自己对因数概念的理解，找到解决问题的方法，然后在交流中不难发现可用乘法或除法来求一个数的因数（列出积是18的乘法算式或列出被除数是18的除法算式）。在这个学****活动环节中,我留给了学生较充分的思维活动的空间，先让学生独立考虑，给学生一个独立的自由活动的空间，然后再将他们得出的答案在组内进展交流,这样也可以让会的同学把自己的想法说给不会的同学听,以到达互帮互助的效果。紧接着后面我又设计了一个练****br/>“找出16的因数”,设计这个练****的本意是想让学生明白“一个数的因数中假设有重复的因数时，可以只写一个"。但后来听到高老师的