地震中的父子教学反思.doc

文档介绍：《地震中的父和子》教学反思
新课标指出“要加强学生人文素养的培养，重视和关注青少年良好个性和健全人格的形成和培养，强调人文素养的培养和进步主要靠熏陶感染，而不是靠灌输.”我在《地震中的父和子》这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。
一《地震中的父和子》教学反思
新课标指出“要加强学生人文素养的培养，重视和关注青少年良好个性和健全人格的形成和培养，强调人文素养的培养和进步主要靠熏陶感染，而不是靠灌输.”我在《地震中的父和子》这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。
一、创设情境 调动情感 缩短文本和学生的间隔
这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本间隔 学生的现实生活、知识面较远，因此我在教学时注意媒体的运用。上课开场,播放有关大地震的录象，老师谈话***:“大家看，一场大地震正在发生，一个儿子被埋在废墟中，父亲怎么办呢？这节课,我们将一起读一读这个发生在地震中的故事。”这样一下子就缩短了学生和课文的间隔 .
二、读中体验 感受文本的震撼。
这篇课文中父亲的情感变化是全文的主线,我以此为线索,在教学中引导学生探究父亲的情感变化：着急、担忧——悲哀-—坚决——冲动—-幸福。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中,用语感连接学生的感官、感受和情感。让朗读使学生和主人公共同体验，共同感受，让朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼,引起共鸣.
三、尊重学生的感受 表达人文性.
在考虑“为什么说这对父子了不起？"这个很有分量的问题时，我让学生以两小组合作的方式来研究这个问题，老师巡回点拨。然后交流学****成果。阅读是个性化的行为,每个学生在探究中都会有自己独到的理解感悟,在这里引导学生主动探究，在互相合作中学生取长补短，加深理解和感悟，通过交流