垂直与平行教学反思.doc

文档介绍：在《垂直和平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进展分分类?"这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察 在《垂直和平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进展分分类?"这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的才能，发现垂直和平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行,帮助学生理解垂直和平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。