文档介绍：初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
语文 科 学生培优辅差举措
任教老师：
班级名称：初三〔 4〕班
现状剖析：本班是初三级的一般班，学生整体根基初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
语文 科 学生培优辅差举措
任教老师：
班级名称：初三〔 4〕班
现状剖析：本班是初三级的一般班，学生整体根基较差，学习能力有限，个别学生能力稍好，但却缺少以形成优异的学习氛围。差生面较大，自觉性不够强。
学期目标：增强较好生的培育，帮助个别个位数的同学提升成绩，期末均匀分不拖年级的后腿。
较好生名单：
培优举措：
①增强学生对根基知识的理解掌握，提升剖析问题的能力。
②标准答题的要求，指导不一样题型的解答，提升答题水平。
③鼓舞优异生相互比赛，激发学习热忱
④每周一篇小写作，提升写作的技巧。
后进生名单：
帮扶举措：
①抓根基，落实讲堂听课效率和笔录。
②利用讲堂发问多激发学生的学忆背诵默写，提升根基分的获取。
④监察该局部同学的问答题，利用较好生进行帮扶对象。
培优辅差成效：经过了一段时间的努力，学生的写作水平有必定的提升，作业质量也有较大的提升，讲堂学习有进步。可是要后进生的教育还需假以时间。
１、指引学习困难学生正确认识自我
初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
初中语文学生培优辅差举措
学习困难学生不擅长自我评论、自我判断和自我反应，因此简单降低学习目标，放弃坚韧不拔的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成适合的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真实原由，以利于扬长避短，挣脱学习困难的窘境。
２、 培育优异的学习态度
正确的学习态度是提升学习成绩的重要要素。学习态度正直的学生一般学习较为长久、仔细，即便是自己不感兴趣的科目和内容，他也能够对它持比较踊跃的态度，战胜困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要着重学生学习态度的培育。
３、 优化讲堂教课的手段
学习困难学生的形成有一个过程。所以他们的转变也只好是逐渐进行的，这是一个渐变的过程。教课由易到难，使学生层层有进展，处于踊跃学习状态。师生活动交替进行，多为学生供给自我表现的机遇，对学生进步实时鼓舞，发现问题马上纠正。对待不一样的学生采纳不一样的教课方法。
４、教育他们学会怎样学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道怎样学习，帮助他们学会怎样学习的重点应当是掌握学习策略。应联合语文学科的知识特色，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思想活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反思认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习必定是有利的。
５、激发好奇心，引起求知欲。
在讲解教课内容以前，先提出一些与教课内容有关的实质生活问题，惹起他们的好奇心。为学习困难学生创建问题情境，问题要小而详