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[幼儿园中班数学(shùxué)练****题]幼儿园中班教学反思
中班的孩子喜欢观察，但没有(méi yǒu)坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢我想用和孩子们一起做们提供更多的表现与展示的时机，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最正确途径;同时成功与自信又会促进孩子自主开展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
幼儿园中班教学反思篇二
嘉杰经常与其他小朋友发生冲突，难以和小朋友友好相处。他会推倒别人的“建筑物〞，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工作品，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要成心踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往，我曾无数次提醒、引导，也曾屡次批评他，但收效不大。为此，我在思考如何帮助跃跃认识到自己的缺乏，以便引导他学会交往、协商、合作。
在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我成心以忙为由让他找别的小朋友帮助。嘉杰找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗〞冉冉说：“我不给你系，跃跃说：“为什么〞冉冉不慌不忙地说：“因为你刚刚不好好和我玩，还推我。〞嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞说：“我不给你系，昨天你还抢我的积木。〞结果，嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很沮丧的样子，我便走了过去：“嘉杰，你想知道为什么小朋友都不愿意帮助你吗〞这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情。此时，嘉杰没说话，头低得更低了。于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴交往的建议。
这件事对嘉杰触动很大，使他感受到了不良行为****惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在教师和同伴的帮助下，嘉杰慢慢改变了不良行为****惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。
幼儿园中班教学反思篇三
一次玩结构游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起〞，说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。〞小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。〞龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起。〞顺势就要出手了。幸好我及时阻止，防止了一场“战争
〞。龙龙的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句“对不起〞真能解决问题吗
从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起〞这句话当成了解决问题的“灵丹妙药〞，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起〞，而另一个小朋友就一定会说“没关系〞，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起〞几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起〞脱口而出。
出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么