文档介绍：我留守 我快乐
——留守儿童心理安康辅导 李玉兰
设计理念
快乐和烦恼常伴随着每一个人，假设总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，“活动”、“体验”为主要教我留守 我快乐
——留守儿童心理安康辅导 李玉兰
设计理念
快乐和烦恼常伴随着每一个人，假设总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方，、多动、多参和、多感悟，力求学生自悟自得，表达心理教育以学生为主体的原那么。让学生，尤其是留守儿童学会在生活、学习中遇到烦恼时可以自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄,以到达进步心理素质的目的.
教学目的
1、引导留守孩子理解一些排解烦恼的方法，知道应该笑对生活中的不如意，
做一个快乐的人.
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极安康的心理状态和情绪。
教学方法
情境法、讨论法、观察法
教学准备
多媒体课件、励志短片
教学对象
三～~六年级留守儿童
教学地点
阶梯教室
教学过程
一、从孩子们的日常生活状况谈话，提醒教学主题。
1、同学们，我们的爸爸妈妈为了让我们可以有更好的学习生活条件，背井离乡，外出打工,忍痛把我们丢在家里，于是我们便成了“留守孩子”（板书:我留守).你们能说说自己在家里是怎样生活的吗?先请大家互相交流交流，然后再告诉大家.
（提示：跟谁一起生活？一天的生活怎样安排？让学生畅所欲言）
2、你觉得对自己如今的生活有什么感受？
(设下悬念,逐步引导学生去感受生活的快乐）
二、过渡，观看一组留守儿童的生活图片。
1、出示留守儿童图片，引导学生观看。
2、说说自己都看到了什么，你最大的感受是什么?
3、小结.
同学们，,他们有的生活在偏僻的山区，有的生活在遥远的乡村。下面请听一听他们的心声。
三、出示留守儿童的心灵日记，引导学生感悟。
●“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着奶奶吃咸菜，根本没有父母爱。”
●“每年春天开场的时候，我的父亲母亲都到外面去打工。我真希望把春
住,这样我就能一直和他们在一起了……”
●“我不喜欢看月亮,因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有
圆。我是那么地希望父母可以和我一起吃团聚饭，一起看月亮。”
●爸爸没有寄钱回来，家里没有钱，买菜都成问题。
●我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才这么一个晚上，他又要走了。我多么希望爸爸可以留下来，可是我能有什么理由呢！
●过年不是为了压岁钱，而是爸爸妈妈回来过年。
●我们把柴找够了，就背回家,我们甚至背不动那么一筐柴。
●等我把其他的衣服洗完,手已经很冷，连手打手都不知道疼了.
1、让学生自由朗读留守儿童日记，想想他们的留守生活情况,再想想自己
如今的生活情况，然后说说自己朗读日记后的最大感受.
2、小结.
这就是那些留守孩子的生活情况，这就是他们的心灵呼唤。大家也是留守孩
子，因为爸爸妈妈不在身边，也会有烦恼和渴望，下面请互相倾诉，把自己最大的烦恼告诉同桌，让同桌帮帮你,看