文档介绍：
五年级上册语文《月迹》教学反思
《五年级上册语文《月迹》教学反思》这是一篇五年级上册语文教案，《月迹》是一篇文质兼美的文章
五年级上册语文《月迹》教学反思
《五年级上册语文《月迹》教学反思》这是一篇五年级上册语文教案，《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月——寻月——议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。
《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物奶奶的有效指引，通过盼月寻月议月，让我们从一开始的什么都不满足，到最后都满足了，并进而理解了月迹中月是美好事物的化身，每一个人都要享受美。一、教学效果在本课教学中，我有以下几方面的收获：1、吟诵诗句，揭题激趣。 自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举。于是我在课前便安排学生们整理吟咏月亮的古诗句，并背诵六句以上。所以一开始，我让学生吟诵诗句。每个学生都跃跃欲试，吟诵得朗朗上口。接着话锋一转，这么多诗句中有谁发现了，诗人主要抓住月亮的什么进行吟咏呢？这一深入思考的问题将学生的思维调动起来，再次朗读诗句，进行进一步的思索。学生们畅所欲言，个性感悟突显。那么，一看题目月迹，你能猜出来什么呢？你猜对了吗？通过猜一猜的环节，试着引导学生从题眼入手去考虑写作材料，也激发了学生的读书欲望。2、自读自悟，理清脉络。 这是一篇自读课文，所以应该借用已有的能力来感受和体会。自读环节借助拼音读准字音，读通句子。默读课文，思考：月亮的足迹都出现在哪里？用列小标题的形式来概括。学生通过交流达成共识，盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了，也就理清了文章思路，了解了故事梗概。3、潜心阅读，品词析句。 在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的话月亮是个好和天空上的印章。通过探究交流感受文字含着的意思，并指导读好，读出作者的心境！4、创设情境，培养语感。 文章中出现了两次对话，在引导理解的基础上我创设了分角色朗读的环节，意在有声有色的朗读声中将学生的思维与作者的思维再次产生共鸣，真正有效地落实朗读训练。二、成功之处教学本文时的