文档介绍：教育叙事
让思绪渐渐展开，昨天的综合理论活动课反思总结,一是总结反思自己在《我的班级我做主》这一活动中的所感所想和所为；二是借助对这一综合理论活动课题的理解,简单介绍一下自己对综合理论活动这一课程的理解，也就是你认为什么是综合理论活动，他教育叙事
让思绪渐渐展开，昨天的综合理论活动课反思总结,一是总结反思自己在《我的班级我做主》这一活动中的所感所想和所为；二是借助对这一综合理论活动课题的理解,简单介绍一下自己对综合理论活动这一课程的理解，也就是你认为什么是综合理论活动，他有什么特点，你对这一课程如何评价;三是根据自己对综合理论活动的理解，结合活动的兴趣和学****环境的条件,每人自主推介2个活动主题，考虑透彻的同学还可以简单写出你的设想或方案措施。教学目的旨在依靠三个主题环节完成在回忆中提升认识,在认识中拓展活动主题,从学生中来，到学生中去，真正为学生翻开参和综合理论活动课程的大门。
经过老师的导课和学生分组讨论，在学生脑海中已经形成了一定的思维,于是，组织学生自觉将上面的讨论话题整理到记录卡上，在学生自觉整理的过程中，可以说喜忧参半，部分学生表现出了积极的热情,急于将自己的真情实感记录下来，也有部分同学表现出了无所事事的窘态，其实这并不见怪,平时的懒散和松懈这里就暴露无遗了。这是做老师的选择的不是放弃，而是要积极创造一个教育契机，将预传达的活动主题进展快速的整合，运用交流的方式及时传递给学生，就像考场上学生抄袭一样，获取瞬间的良效。
活动完毕后我认真审阅了学生的反思纪录,从中我感受到有两点不容无视,一是学生对户外活动的渴求，这虽然是在混了活动主题中发现的问题，，对户外活动的要去也比较明显，但是，在实际操作中，这一环节却很难得到实现，时间和空间都受到很大的限制，所以在教学课题的设计中，大都先去考虑和人文相关的综合理论活动，活动的开展也只好局限于教室内,从课程角度来说，其实是对其有所违犯的；这会在