文档介绍：《第一朵杏花》第二课时教学设计
教学目的：
1、理解课文内容。
2、抓住关键词句，把握人物特点，学****竺可桢爷爷一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观察才能掌握事物变化的规律。
教学重点：
抓住关键词句，体会并学****竺可桢爷爷一丝 《第一朵杏花》第二课时教学设计
教学目的：
1、理解课文内容。
2、抓住关键词句，把握人物特点，学****竺可桢爷爷一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观察才能掌握事物变化的规律。
教学重点：
抓住关键词句，体会并学****竺可桢爷爷一丝不苟的态度.
教学难点:
通过本文的学****使学生懂得只有通过准确、细致的观察才能掌握事物变化的规律。
教学过程:
一、听写词语,导入新课
1、听写词语。
淡红色****惯 需要 研究 估计 推算 著名
2、老师导读:通过上节课的学****我们知道课文主要是围绕“第一朵杏花”写了关于竺可桢爷爷的一件事情。那么，这件事情和他成为一名著名的气象学家有什么关系呢？今天，我们就来探究这个问题。（稳固旧知，导入新课，激发学生探寻新知识的兴趣)
二、继续学文，探究原因
1、指名读出文中直接点明竺可桢爷爷成为著名气象学家的原因。(老师出示下面的句子)
“竺爷爷正是通过常年准确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律,成为我国著名的气象学家。”
2、读中理解句子含义：自由地读一读，把你觉得读的时候要强调的地方画出来.
3、指名反响，老师追问为什么?
“竺爷爷正是通过常年准确观察和认真研究,才掌握了气候变化的规律，成为我国著名的气象学家。”
“常年”“才"：强调了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爷爷可以成为著名的气象学家,和他长期不懈地努力是分不开的。
“准确观察"“认真研究”：这两个词语直接点明了竺爷爷获得成就的最重要的原因。
“著名”:表达了竺爷爷在气象学上所获得的突出成就。
4、指导学生抓住关键的词语有感情地朝读这句话。(肯定、赞叹、佩服地)
5。老师导:对于“准确观察”“认真研究”这两点，竺爷爷自己是怎么解释的呢？请大家把竺爷爷常说的这段话读一读。(老师出示下面的句子)
“我需要的是准确的时间，搞科学研究，不能使用‘大概”也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”
（1）老师：从这句话中，我们知道竺爷爷做科学研究的两个秘诀是什么?(允许学生互相讨论）
(2)指名反响。(观察、准确)
（3）老师导:你觉得应该是怎样的观察，对什么要求准确呢？（学生结合课文和自己搜集到的资料说一说:认真地观察，持续不断的观察,长期地观察；准确的时间，准确的温度，准确的位置……)
6、老师小结：是呀，竺爷爷观察的认真和对科学研究所追求的准确在“第一朵杏花”这件事中，就得到了充分的表达。请同学们认真阅读这个故事,把你觉得可以表达竺爷爷观察准确、仔细，科研认真的句子画出来，读一读，把你的想法和同学交流。
7、集体交流、反响.
“爷爷,您又看花来啦?”
(这句话说明，竺爷爷经常观察杏花）
竺爷爷告诉她