文档介绍：《紫藤萝瀑布》教案1
备课时间：2006—2—20
教学目的：
1、理解文章写作背景。
2、有感情地诵读，领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
3、体会含蓄隽永的语言.
教学重点:引导学生品《紫藤萝瀑布》教案1
备课时间：2006—2—20
教学目的：
1、理解文章写作背景。
2、有感情地诵读，领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
3、体会含蓄隽永的语言.
教学重点:引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点:领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
课时安排：一课时
教学过程：
一、由《赋得古原草送别》一诗导入:
投影：离离原上草，，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
考虑:本诗抓住小草的什么特点进展描写？你受到什么启示?
明确:本诗借物抒情，看似平凡的小草，用顽强的生命力启示人们要英勇面对挫折,要有坚强的意志。
作家宗璞借“紫藤萝"表现自己对人生的理解。下面，让我们一起走进课文《紫藤萝瀑布》。（板书）
二、检查预****br/>1、查字典,读准下面加点词的音.
迸溅出(bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiǘ)伫zhu4立
2、查工具书,解释下面的生词.
（l）迸溅：向外溅出或喷射。 (2）繁密：多而密.
（3）稀落：稀稀疏疏,出现得少.(4）伶仃:孤独，没有依靠。
(5）酒酿；江米酒。(6）挑逗:逗引，招惹。
（7）忍俊不禁:忍不住笑。忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着的龙。
三、整体感知内容：
1、听录音,注意朗读的节奏、句子语气、语调，理解内容，体会感情。
2、快速阅读全文，简要概括内容，理解思路，并考虑：课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾为什么说“我不觉得加快了脚步”?（即“探究练****一”)
3、讨论，明确：
①思路:赏花——惜花--思花(学生答复正确即可，要扣住感情理解,如：惜花之情表达在文中“遗憾"二字上。）进而理解作者的感情线索。
②“我”不由的停住了脚步，是因为“我”被盛开的紫藤萝花所吸引。（板书:“盛开的紫藤萝花”）“我”不觉加快了脚步，是因为“我”在欣赏了紫藤萝花后,被它旺盛的生命力所感染,对人生有了新的感悟。（板书：“感染”“我"）
4、面对此景，文章第7段描写了作者当时的心理变化，请你找出几个词语加以说明.（疑惑、痛楚——-—宁静、喜悦）
5、作者因何事而“疑惑、痛楚”，我们来理解本文的写作背景。
（1）宗璞一家，在文革中深受迫害，“焦虑和悲哀"，自己的小弟又患绝症,作者一直以来的抑郁,再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的悲哀中。（即文中第7段中所说的“生死”、“疾病"的由来。)
（2）第8段表达了一件什么事情？(明确：十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。）
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟.
（3）文中哪句话是作者领悟到的人生哲理？（第10段第一句）
面对这种种打击