文档介绍：Word
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打电话教学反思（优秀7篇）
身为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？我为小伙伴们共享了打电话教学反思（优秀7篇），的样子。在间奏的地方用嬉戏的方法表示等待，感受等待的欢乐。
在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，先让幼儿随我说歌词，引导幼儿把握歌曲节奏、性质。歌曲节奏是唱歌教学的重点，也是的难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练****歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。
嬉戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在嬉戏活动中能很快融入角色。在唱歌活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以制造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参加到唱歌活动中，以增加他们对音乐作品的感受或体验，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学****中全方位地获得多种感受和体验。因此在活动的后半段，我主要是通过嬉戏的形式让幼儿扮演不同角色去打、接的电话，幼儿借助嬉戏情景理解、记忆歌词内容，再通过倾听老师示范演唱，关心幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格达到了巩固学****歌曲的目的。在轻松好玩的嬉戏过程中，幼儿的留意力集中，演唱乐观主动，不仅有意记忆歌词，而且还乐观用身体动作大胆表现。
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在活动中，幼儿个个乐观参加，体现了幼儿学****的主动性和乐观性，情感上得到了很大的满意。但是在活动中存在的不足之处是在分析歌曲性质时，可以让让幼儿充分说说自己对唱曲的感受。
《打电话》教学反思 篇五
本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和同学的角色发生变化；善提问题，引发了爱好。这样，从教学效果看，好、中、差的同学无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。
在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学****的引导者，合，让同学也由原来的听课者真正转变为学****的主参加者，由被动的接受学问，变为自己的亲身体验。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学任务，为充分地发挥同学的制造性创设了宽阔的空间。
在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以同学为基本动身点，以促进同学在思索问题、解决问题、情感态度等方面的全面进展为目标。在本节课的问题都是同学感爱好的话题。
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《打电话》教学反思 篇六
1、关于情境的创设。
情境的创设是为学****目标服务的。利用冰灾中医院发生的事情“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学****活动争取到更多的时间。将探究的数字由15改成7，这样更具有可操作性与适应性。但问题定位为：最短需要几分钟？与问题定位为“有哪些方案？”比较，后者问题更具有开放性，否则同学不会全都是只用3分钟。而在多种方案中进行优化，最省时的方案在对比中它的特点会更明显。
2、关于教法的策略。
逐个通知是同学熟知的方案，一语略过。而分组思想能用时最少是本节课的重点，表格能让同学在演绎最省时方案时，把每分钟的数据变化有序的表现出来，是发觉规律的重要媒介。在教学中，表格的作用还是显而易见的。但每行数据的得出都是有他特定的意义与作用的，为什么不放手让同学去观看整个表格而只限制在第1行与第3行呢？但这样设计会不会影响整个教学进程呢？对于本堂课的教学目标而言有探讨的价值吗？我自己也很怀疑，恳听各位老师的高见。
3、关于学法的指导。
规律让同学去发觉，结语由同学自己去描述。同时引导同学总结，让同学学会总结，并用特殊的方式表现出来，这是共性化学****的需要，对同学无疑是一个方法上的辐射。但今日整个的教学有点“赶”，在问题的提出后给同学思索的时间太少，就像楼小的张老师所说，很可能同学还没弄明白什么意思，就开头探究活动了。
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《打电话》教学反思 篇七
人教版五班级下册《打电话》这节教学内容属于综合实践活动课，教材通过生活中同学熟识的打电话这一生活素材，让同学关心老师设计方案、并从中查找最优方案。从而同学进一步体会到数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的思维力量。通过这节课教学我深深的体会到：老师要充分信任同学，给他们充分的思索沟通时间，同学间思维的碰撞有可能制造课堂的亮点。
首先是情景导入。在上课钟声响起后，我拿着手机假装接电话，从教室门外走进来，同学一眼看着我的表情，既惊喜又无助，把同学搞