文档介绍：第周第六单元讲课时间2014年5月6日年级高二
《项脊轩志》教课方案（自己）
一、教课目的：
1、领会本文以平时杂事平庸中见真情的写作特点。理解“借景抒怀、借事抒怀”的写作特点，领会作者的感情。理解散文的形散神聚的特点主感情。
一种衰、阴冷的凄清氛围，后文修后的子作反。
作者沉醉于“借架，偃仰歌”的生活；沉醉于“小来啄食，人至不去”的寂寂庭；沉醉于“桂影斑，移影”的幽静月景。主人公的精神世界和小屋的客境融一体，表达了作者“可喜”的感情。
作者衬着这样幽静的境地，体了作者的安、寂静，表达了作者唾弃世俗、甘于清自守的情操，也抒写了作者百年迈屋的特别情。
小：作者笔下修葺后的脊，充了情画意：
本来灰暗的小屋光亮了，是因阳光照耀在新修的上，重新开的四扇窗反射到室内；本来院前一般的因主人在周栽种了花、桂、修竹而增加了无穷美景；白日，在小屋或仰或躺，或或吟唱悠闲自得；有，静静地独
自端坐，能够清楚地倾听大自然各样各美好的声音；庭院前清静的境，吸引着小常来食，有人来了也不肯走；每当十五的夜晚，皎的月光照亮了院前半截壁，桂的影子交落在上，犹如一幅平淡美的水墨画，并且是活的水墨画！——微吹来，花影，美可之极。
第一段，写脊修葺前后的不一样化，以“喜”穿。
（二）、第二段
1、第一句有何作用
承前启后，从境描绘入叙写人事的迁，突出“可悲”。
2、第二自然段共出了哪些人物写了哪几件事
明确：共出了伯父、乳母、先母、大母等人物，要点追祖母和母。三件事，①叔伯分家，大家庭崩②母，触失母之悲。③追忆祖母，号不自禁。
3、从“先是”到“凡再矣”句从什么角度写出了什么
提示：从化的角度（始—已—凡再）写出了旧式大家庭支离破碎和衰的情状，一个“矣”字是何等的俗气和可悲。
一“悲”：“庭中始，已，凡再矣”从客光景的叙中寄托深的感。
（一）从“先是”到“凡再矣”是作者的可悲事之一，写的是叔伯父分家。
作者通写脊周境的迁来反应家庭的落。
A、脊周境最先是怎的
庭中通南北一。
B、此后生了哪些化
“迨父异爨⋯⋯常常而是”“庭中始笆⋯⋯凡再矣”
将“再”字提出来讲，再，在古代汉语中是“两次”的意思，要差别于现代汉语中的“第二次”
C、这些变化给家庭生活带来了哪些影响
作者在这里抓住了细节，写了三个场面
“东犬西吠”、“客逾庖而宴”、“鸡栖于厅”
用这三个细节描绘，经过声音和动作，写出了当时的一种杂乱、无序的状况，反应了归家产时的衰败、杂乱不堪的状态。
引中国一句古话“树倒猢狲散”作结：因为归家“念书久不效”，没有人当官，所以致使家道中落，叔伯父分家。
这是一幅“衰败纷乱的家道中落图”
（二）从“家有老妪”到“语未毕，余泣，妪亦泣”，是可悲事之二，是回想母亲遗事。
母亲的早逝（经过间接和直接描绘追想亡母旧事：老妪口吻，“以指扣门扉”和“儿寒乎欲食乎”的问候，描述出了一个听到女儿哭泣而动了垂怜之情的年青母亲的形象，突出了母亲的慈祥和对母亲的哀思。）
二“悲”：“语未毕，余泣，妪亦泣。”情动于中，却还不过有泪无声，委婉而有克制。
由作者的背景可知，归有光八岁就失去了母亲