《会走的小人》教案.doc

文档介绍：《会走的小人》教案
南宝中心学校 王作超
一、教学内容：课本第10—11页。
二、教学目的
能采用自由画的形式，自如地描画自己喜欢的“小人"形象。
能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人"。
能在游戏活动中尽兴倾注自己的《会走的小人》教案
南宝中心学校 王作超
一、教学内容：课本第10—11页。
二、教学目的
能采用自由画的形式，自如地描画自己喜欢的“小人"形象。
能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人"。
能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情.
三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”.
四、教学准备：卡纸。
五、教学设计：
本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业款式所获得的启示作用和学****要求；故事性艺术地将学****内容、理论所得,转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参和将有助于改变学****的被动场面，、直观性更多地表达在教学要求和学****形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感,促进认识的开展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达.（精品文档请下载）
由于本课教学具有较强的综合性,应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验和思维发散的扩大，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情,增加学****的表现性。（精品文档请下载）
有秩序的开展教学，其教学流程可参照以下程序进展：故事导入、寻找线索—-启发联想、