文档介绍：《杠杆省力原理》教学试验报告
2022—2022 学年第一学期大桥中心小学雷碧英
试验目的：通过试验，了解杠杆的一些隐秘。试验器材：支架、杠杆尺、钩码、测力计。试验步骤：
1、把杠杆尺固定在支架上，在右边的第3 格挂 2 个钩码，左糊涂生疏这个难点奠定了根底。〕
三、活动体验，做出猜测。〔6 分钟〕
师：今日教师也带来了一个杠杆，〔手拿实物：杠杆〕下面我们就来玩一玩，感受一下杠杆的奇异之处。
1、体验活动
师：玩之前，教师有几点要求，请看大屏幕：〔课件出示图片〕第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位同学分别去按杠杆另一端的不同位置。其次，在玩的时候要留意观看思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。
看明白了么？请每个小组的材料员来领取杠杆吧。〔学生上台领取杠杆。〕
开头体验吧！〔学生体验活动，教师巡察辅导。〕〔3 分钟〕
〔设计意图：学生在“玩”杠杆的过程中，体验手在不同的位置所用的
力不同，也就是说，支点到力点的距离不同，体验到使用杠杆有时省力，有时费力。〕
2、沟通体验感受
请每个小组的材料员把杠杆收起来。
师：谁情愿来说说你的感受？请两位学生到前面边演示杠杆边汇报。
〔至少请两人〕
当你〔问其中一人〕用手在不同位置按压的时候有什么不同的感受吗？谁还情愿把你的感受和大家进展共享？〔准时对学生的发言赐予确定〕 3、启发学生猜测。
课件演示：一个同学用力按住木板的左端〔红色一端〕作为重点，另一个同学在蓝色一端用力的点就是力点。越往蓝色一端头儿按的时候用的力越小，也就是力点到支点的距离越远越省力。
猜测：板书〔力点到支点的距离越远越省力。〕四、试验探究。〔18 分钟〕
师：这些是你们的猜测和感受，科学是讲究证据的，我们需要用„„
〔生：试验〕的方法来搜集数据验证一下。
1、介绍试验材料
要想验证力点到支点的距离越远越省力，你们认为首先需要用什么器材？
学生答复后，教师出示杠杆尺。
结合杠杆尺，引导学生明白试验所需的材料及使用方法。
教师为大家预备了这样的杠杆，〔出示杠杆尺和支架〕，它的支点在„„
〔生答复〕，还需要什么？〔生答：重物〕我们把它当做重物。〔出示实物：钩码〕，比照刚刚的体验活动，假设我把重物挂在左边的其次格上，我们需要在杠杆尺哪边用力？〔生：右边〕
师：也就是说现在支点〔用手指着〕的左边是重点，右边是力点。
用力的大小我们可以用不同的钩码数量表示。
现在，我在左边其次格上挂上2 个钩码，依据刚刚我们的猜测，你认为在右边第 1 格上至少挂几个钩码才能将重物敲起来使它平衡？(指定学生说，教师挂)
其次格呢？应当比第1 格多还是少？下面请每个小组把你认为在右端不
同位置使杠杆尺保持平衡所需要的钩码个数画在试验打算表上。
2、小组争辩，设计试验教师巡察指导。
3、汇报时沟通试验方法。〔结合图表指定1-2 组学生上台汇报试验方法〕
〔设计意图：通过设计试验，学生能够对试验的目的、步骤、材料和怎样做有一个糊涂的思路，保证了试验的科学性、严谨性，同时加强了打算组织力量和科学严谨的态度。〕
3、试验〔7 分钟〕
师：每个小组都设计出了试验方案，下面，我们预备开头试验，在实验以前，教师提出几点