文档介绍：学习创造学日你妈见
——新的了解 与想法
当代大学生由于长期以来中国的教育体制（高考），特别是一些高 等教育，一直是强调重基础，并以基础扎实为骄傲。但同时却忽视了对 学生创新精神和创造力的培养，在人才目标上，注重强调专业对口，强 调毕业的应用。创造学还在不断地发展和完善，人们 正运用现代科学技术的一切成果和手段从各种角度和层次去对与创造 有关的问题进行着广泛而深入地研究。
但从便于应用的角度来看，我们认为还是结合创造的过程来阶段说 明。尽管创造发明的实际过程是非常复杂和千差万别的，但是这里有个 共性。任 何的创造过程都是由三个阶段构成的，即 选择课题阶段、解 决 课题阶段、完成课题阶段。
（一）、选择发明课题。这一阶段的实质是寻求、发现、产生有价 值的问题，并以此作为发明的起点。虽然在我们的生活、学习和工作中， 在我们的身边也存在大量的有待解决的问题，但很多的人都是视而不 见；或 看到了、发 现了问题，却 没有解决问题的愿望和动机。所以这一 阶段的进行首先要靠一个人的创新意识和直觉。只有一个人有了强烈的 创新意识和一定的直觉 能力，去积极主动地 寻求、发现问题并 力图解决 它，才 可以说这个人真正地开始了创造发明的进程。这 一阶段，主 要解 决两个问题：1、如何产生尽可能多的课题；2、如何从众多的课题中选 定有价值的和力所能及解决的课题。
（二）、寻找解决课题的设想。这一阶段是发明过程的核心，是最 富有创造性的阶段。这一阶段的实质是提出解决课题的原理、方法和设 想。这 一阶段的进行，主 要靠创造发明者的信息占有量、创 造性思维方 法和个性品质。现有的大量的创造技法主要是集中应用在这个阶段。根 据思维的控制特点，可将这些技法大致分为四类。1．试误法。即通过 不断选择各种解决方案来解决课题 2．联想、想象、发想法。 这类技法 的最主要特点是：让思维无拘无束的处于高度自由状态，以产生大量新 颖的解决问题的设想。
创造发明本身就是做前人所未做、想前人所末想的事。因此，创 造 发明的课题必无现成答案可供选用。答案在哪?不知道。只能是让思维 的触角向四面八方充分 的伸展，才有可能获 得答案。但有待发 明的事物 又不是孤立的，而 是同已有事物有着千丝万缕的联系，所 以，即 要能让 思路放得开，又要充分借助联想、类比等思维方式或把未知事物同己知 事物联系起来，获得解决问题的方案。这类技法是目前最盛行 的方法之 一，但 也有局限性，一 是受创造发明者本身的经验、知 识等限制；二 是 理在难行，即脑功能的局限。
下面结合我们大学生自身实际，谈谈学习这门课程后对大学生创业 的新认识。大学生就业日益严峻，鼓励大学生创业有利于激活我国十分 有限的人才资源和科技资源，使得新创意、新科技能够迅速地由年轻人 的思维和文化转化为现实的产业；大学毕业生创业，不仅缓解大学生的 就业压力也能缓解整个社会的就业压力。大学生创业有许多有利的条 件。
（1）市场环境 市场在 资源配置中发挥 了基础性的作用 ，人的思 想和观念得到了空前的 解放，认得行动也有了充分的自由，市场经济在 经济领域中发挥的作用的空间越来越大，影响越来越强，这就为大学生 创业扫除了几乎所有的现实障碍。
（2）知识背景 大学毕业生 一般都系统掌握 某一方面的专业 知识 受到过良好的系统训练，对本专业领域内的