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【找骆驼教学反思】找骆驼教学反思4篇

找骆驼教学反思一：
在本课教学中，我注意引导学生逐步分析老人是怎么知道骆驼的特点，让学生自己得出事物之间的联系，培养学









【找骆驼教学反思】找骆驼教学反思4篇

找骆驼教学反思一：
在本课教学中，我注意引导学生逐步分析老人是怎么知道骆驼的特点，让学生自己得出事物之间的联系，培养学生初步的逻辑推理能力。因为这是略读课文，我先是检查生的生字撑握情况，发现效果良好，再是为生提供一个框架，让生了解课文的主要内容，并根据填的内容走失、打听、指点、找到四个步骤来分析课文。
这篇课文最主要是学****老是怎么指点商人的，从而让学生明白：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。对于这一环节，我请学生说说：老人说出了骆驼的哪些特点?再是老人是怎么知道这些特点的?，进行着着教学。从生反馈的情况来看，生能找到相关的句子，并且能够有条理地说出来。最后，我是安排了一个说话练****当商人牵着骆驼再遇老人，他又会说什么，做什么?学生的思维活跃，想象力丰富，因此写得还是不错的。
这节课有成功之处，相对来说，也存在着些许问题：1、教师的教态方面需要注意。2、教师在课上的用语要既少又精。3、教学设计方面，还得花更多的时间好好专研。4、与生的交流太少这些问题，还得继续努力，好好改进!

找骆驼教学反思二：
今天，复****了《找骆驼》这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。










《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。在上课的过程中，有许多值得探讨的地方，希望与各位老师指正。
1、重视小组合作学****但合作效果不佳：
小组合作学****是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学****的重要途径。课堂中利用小组合作学****可以提高单位时间中学生学****交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况作为小组合作学****的内容，但由于时间仓促，问题答案的得出并不是全体学生共同讨论的结果。从课后的练****中可以看出，少数中等生和差生并未参与讨论，致使练****错误较多。
2、重视学生说的训练：
《语文课程标准》的课程目标中规定：中