文档介绍：《植树问题》说课稿
《植树问题》是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第八单元《数学广角》中的内容，这一单元主要内容就是植树问题，教材将植树问题分为几个层次，有两端都栽、两端不栽、和环形情况，方阵问题等，这节课是教材第117页的内容，就形成了间隔。（精品文档请下载）
二、引导探究 发现规律
我利用课件出示植树歌，通过歌曲的播放,学生对植树造林的重要性有了一定的认识,接着创设情境,提出问题:植树节到了,光明小学四年级的少先队员参加植树造林活动，老师对他们提出了一个要求：你能帮助他们完成吗?使学生们在感受到植树造林的重要性的同时产生浓重的数学学****的兴趣,并培养学生乐于助人的精神。（精品文档请下载）
出示三种猜测的结果，让学生选择并说出只有A才是符合题目要求的，课件演示,让学生认真观察植树棵数棵间隔树之间的关系，并引导学生根据课件的演示说出在两端植树的情况下
的情况下植树5棵有4个间隔,植树6棵间隔，植树7棵6个间隔,植树8棵7个间隔,引导学生发现：两端要种的时候，植树棵数和间隔的关系是植树棵数＝间隔数＋1、间隔数＝植树棵数－1。这个环节是本节课教学的重难点，因此在这一环节的教学中,我主要利用直观演示的方法，从简单的植树问题入手,让学生逐渐总结两端都种的植树问题的规律，学生掌握这一规律以后,出示统计表,要求学生完成统计表，利用快速填写统计表稳固这一规律，然后应用规律，解决问题,出例如题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要种），一共需要多少棵树苗?在做题时先引导学生分析题目中的数量关系，要求的是需要多少棵树苗，必需要知道有多少个间隔,间隔数加一才是需要的树苗数,间隔数是用间隔长度除以间隔间隔 ，让学生将刚刚掌握的规律说清楚,通过例题让学生一方面稳固刚发现的规律，并且说清算理，同时让学生运用自己总结出的规律解决实际问题，使学生体会成功的喜悦,另一方面认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，，要求学生在列式之前将题目中的数量关系分析清楚，养成学生解决问题的良好****惯。这一环节的教学主要是通过猜测法、分析法和直观演示法掌握两端要种的植树规律并运用这一规律解决实际问题，同时我也运用了大量的创设情境加强对学生数学思想和解决复杂问题才能的培养。（精品文档请下载）
三、回归生活，实际运用
在学生根本掌握了植树问题中两端都种的规律以后我设计了两道稳固反响练****题， 第一题公共汽车站台是实际生活中蕴涵植树问题的数量关系,公共汽车站的起点和终点都是车站，相当于植树中的两端都栽的植树问题，有多少个车站相当于种多少棵数
，而车站之间的间隔 就相当于间隔,这样的内容还可以拓展延伸，引入生活中的“植树问题”如：锯木料、上楼梯等问题，这些题目都表达了数学知识生活化和生活化的数学知识。第二题是典型的两端都种植树问题，不过在设计这一题时，我有意加深了难度,把一边改成了两边都有。我想有一部分学生在解题时会产生困惑，我利用课件帮助学生理解,16棵数种在两边,其实一边只种8棵，分析了题意以后学生再自主解题,，努力表达一种“人人学有价值的数学“的价值取向。（精品文档请下载）