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师德师风培训08127
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说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与 义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分教师必须充分认识意志是教师自身修养的重要保证，而“慎独”是锻炼意志的 有效途径，教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨 练自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。教师要达到“慎独”境界，必须经 过长期艰苦的努力，“勿以恶小而为之”。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进 行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。
（三）心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋 向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因 素的极端化，从而恢复它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主 要方法有自振法、自警法和自宽法等。
在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师德问题日趋复杂，作 为当代教师必须加强学习，勇于创新，及时总结经验，不断解剖自己和调节自己， 争取达到“慎独”的境界，逐步适应时代的要求，努力让自己立于不败之地。
二、教师应怎样理解师德
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设 社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命 和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较 高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系 观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一 种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有 学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、
“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师 的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻 为学生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是 人类灵魂的工程师。” “教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重 自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重帅首先师自重。”
三、 社会应怎样理解师德
首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特 点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导 们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重 行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象 的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的 本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公 共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这 是他们应有的权利。
第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是 培养下一代的园丁