文档介绍：（第一课时）
备课日期： 上课日期: 主备人：江艳 序号：
前置性作业设计：
一、认真阅读课文，画出生字词语，读准字音;把课文读正确、读通顺、读流利。
二、认真观察田字格中的生字，（第一课时）
备课日期： 上课日期: 主备人：江艳 序号：
前置性作业设计：
一、认真阅读课文，画出生字词语，读准字音;把课文读正确、读通顺、读流利。
二、认真观察田字格中的生字，认真标准地书写两遍。
三、我自学生字也会组词：
暗( ） 丈（ ） 血（ ）
缓（ ） 累（ ） 宗( ）
踩（ ) 阔（ ） 创( ）
《盘古开天地》教学设计(第一课时）
教学目的
1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学****本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学重点难点
１、教学重点:引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力.
２、教学难点：引导学生在理解课文的根底上，加上合理的想象,用自己的话复述课文，再现神奇、美妙的画面。
教学过程
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
（一）播放孙悟空,哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。
（二)板书课题，读题.
二、朗读课文，质疑问难
（一）朗读课文，检查预****br/> ，要求读准字音，读通句子，考虑课文主要内容。
，相机正音。
.
4。指导学生找出文中的中心句。
“创造"的意思,指导书写“创造”。
（二)质疑问难,培养学生的问题意识。
1。围绕“创造”质疑。
、归纳问题。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
(一）解决“盘古为什么要创造宇宙？"的问题。
1。提名朗读第一自然段，考虑提出的问题。 2。根据学生答复，相机理解“混沌"的意思。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
，默读课文，考虑相关的问题。
，感受盘古的精神和表达的精妙。
（1）学生汇报交流，相机出示以下句子，引导学生重点研读： ①理解“抡"“拿”“提”“拎"和“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。 ② 指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气.
（2）引导学生发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
ａ。通过“清”理解“浊”的意思，感