英语阅读教学反思.doc

文档介绍：阅读教学反思
武宣县民族初级中学 陈素蕾
如今我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学.《 新目的英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现阅读教学反思
武宣县民族初级中学 陈素蕾
如今我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学.《 新目的英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，?终究应该怎样讲？  
叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化；只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句,学生的学****势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学****的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？  
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。  
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。