文档介绍：课程改革再起航
自治区人民政府督学
自治区农村课改项目专家组组长
自治区特级教师付刚
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第一部分
课程改革三中全会规划纲要
一、十年课程改革回顾
课改形势就全国来看,成绩可喜,课改取得了很大成绩,特别是义务教育阶段可喜可贺。
(一) 改革传播了先进的教育理念,10年课改,我们的课程理念,话语权都发生了很大变化,有些地方发生了深刻的变化,不管教育行为有没有改变,但是理念转变了,我们知道方向在哪,符合人才成长规律的在哪?
(二)课改带动了整个基础教育的变化,可以说引发了基础教育方方面面的变化,学校的管理,课程建设等都发生了变化,这种变化是建国以来少有的变化,大幅度的。
(三)通过课改基本建立了有中国特色的符合时代需要的新的课程体系、虽然课程还有很多问题,但是课程体系从整体讲,更符合时代的需要,符合国家发展的需要,符合人才成长的需要。
( 四)课改推动了考试评价制度的改革,高考虽然不如我们基础教育期待的,走的那么快,变化的那么深刻,但是确实发生了变化,从命题看,这几年越来越重视能力的考察,对学生综合素质的考察,从考试组织机制上看,更展示个省区的自主权,各省分区考试,录取也有变化,新的动向,如:自主招生、这些变化预示着未来的发展方向。
(五)基础教育领域人才培养方式的改变也在进行。
我们的教育工作者的教育行为正在发生着积极的变化。这些成绩是看得见,可喜可贺的差异这么大,学生那么多,学校众多,成绩来之不易。10年发生这么大的变化,非常难能可贵。
当然,回过头看,我们当是预设的目标是不是都达成了呢?当然离我们预期还有较大的差距。但是成绩也是不容忽视的。
杨东平他们21世纪教育发展研究院的《网络调查报告》这些调查数据从另一个角度佐证了课改的基本情况。
对课改理念绝大多数老师认同,63%的老师认为课改在本校取得积极进展,52%的教师认为自己是以启发式教学为主进行教学的,不管他们所理解的启发式教学是什么样的,他们呈现的教学离我们期望有多远,但是他们承认了这种理念。
26%的老师是以小组讨论为教学主要形式,承认自己教学是以用讲授法教学为主的仅占22%
%的老师对课改成效满意,50%的老师认为一般,对课改成效不满意的只占21%
有48%认为是小学课改效果好,有成效的,只有8。2%的人认为高中课改效果好。
这样的一组数据是很客观的,小学课改效果是最好的,高中课改总体上是不理想的。
二、三中全会与教育改革
(一)三中全会精神与特点
教育放在社会事业发展,第42条,三段文字。
《决定》文风表达与过去不同,文字朴实,但是很实,对总的战略要求和重点做了清晰的描述。