文档介绍：古代印度优秀教案
古代印度优秀教案
古代印度优秀教案
古代印度
【教课目的】
1．知识与能力：认识古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培养和限制
作用。认识古代古代印度优秀教案
古代印度优秀教案
古代印度优秀教案
古代印度
【教课目的】
1．知识与能力：认识古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培养和限制
作用。认识古代印度的种姓制度。认识佛教的产生及流传对人类文明的影响。
2．过程与方法：领会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类
文明的互相关系。
3．感情态度价值观：试试经过网络、书本、报刊等路过采集历史资料，用历史的目光认
识人类文明的发展进度。
【教课要点与难点】
要点：认识古代印度的种姓制度。认识佛教的产生及流传对人类文明的影响。
难点：领会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用， 认识自然环境与人类文明的互相
关系。
【教课思想和策略方法】
小组合作研究法、事例剖析法
【教课过程】
一、自主学习
阅读教材中的内容，大字部分认真阅读，小字部分迅速阅读，要点部分划线，疑难问题作
好标志，并弄清以下问题：
1．古印度文明发源于 _____次大陆， _____河和 _____河奔跑入海。
2．_____年 _____流域开始出现城市国家。
3．雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度，称为 _____。此中居于统
治地位的是 _____和 _____两个等级，居于被统治地位的是 _____和 _____。
4．公元前 _____世纪，古代产生了 _____，宣扬 _____。
二、小组合作研究
资料一： 2006 年某国一乡村，集体烧死该村官员的女儿，由于该少女未经父亲母亲赞同与低
种姓男子成婚，在成婚当日被父亲母亲抓回，经全村决定烧死该少女。
1．该国是哪个国家？为何该少女会被烧死？源于哪一制度？是怎样规定的？
印度；该少女未经父亲母亲赞同与低种姓男子成婚； 种姓制度；规定：不一样样级的人不得通婚。
2．该男子先人是剪发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪一等级？第三等级
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古代印度优秀教案
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（吠舍）；第二等级（刹帝利）
3．该制度合理吗？其本质是什么？不合理；种姓制度是贵族统治的工具。
4．该事件说明什么？你以为该制度能否该持续存在？假如你是法官你会怎么做？请说明
原因。种姓制度在现在印度社会仍有影响；不应；言之有理即可。