文档介绍：精选有关教育学的论文
2
浅谈当前中国教育
摘要
当前我国的教育有许多缺乏之处，包括教育体制和教育方式等。我们需要不断完善教育制度否那么就被视为不合格的坏学生而被这种教育体制所淘汰。我们的教育内容死板，我教育意义。就拿我们的中小学语文教学来说吧。
譬如，我们总喜欢面命耳提地引导十几岁的学生“要写有意义的事情〞，“说崇高的话〞；我们总爱说，“?项链?是批判资产阶级虚荣心和追求享乐的思想〞，?雷雨?是揭示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾〞，“?麦琪的礼物?是表达对资本主义制度下小人物悲惨生活同情〞，甚至“?绿?是对祖国山水和大自然的热爱。〞崇高、有意义这些人文价值并不错，理应倡导；但关键问题是，怎样理解、如何把握“有意义〞、“崇高〞？那些课文也确实可以如此解读，但是，是否只有如此唯一的解读？必须强制性地如此解读？可否允许教师与学生做出自我的、多元的合理解读？
6
最令人气愤的就是作文课了……所谓练****议论文是怎么个练法呢？第1段必须在四行以内，并且提出论点；第2、3段都必须先设立分论点，然后行文；第4段总结全文，提出口号，也必须在四行以内。纯粹一个‘四股文’！且慢，论点还有要求，必须是靠近理想、奉献、爱国等重大主题。有一次老师要求评述?祥林嫂?一文，我评论的是她的几个希望的首先产生与幻灭，自以为文采等都还可以，没想到被判为零分，并被勒令重写。原因是评述本文最正确角度是抨击封建礼教的罪恶。
学生不能说出自己真实体验过话，不能抒发自己真实经历的内心感受，不能说出有独立精神体验的有个性的话。再者，教师们如此这般日久天长地面命耳提，一节课一节课地训导熏染，我们的学生就学会了根据不同的公众场合、根据不同的人们的不同需要，说人们想听的话，而不是说自我真实体验的话。有时甚至说假话、套话。
作为一个教师，在课上不敢跟学生说自己的真心话、心里话，不敢抒展自己的胸臆与怀抱，只能把真实的个性的自我隐藏起来，包裹起来：只为
8
考试、迎合流行的公共话语，背一串教参上抄来的话，说一通不得不说的话。
师生的表达，都大体有统一的套子。如，写青松，必须联想先烈；写石子，必须联想默默无闻的普通人；写太阳、写春雨，必须联想党的温暖、党的培育、党的政策；写长城，必想解放军。我们这一代的人，都是这种语文课“培养〞、“训练〞出来的。我们可以沉静下来，深入想一想，通过这语文课的“循循善诱〞的“训导〞，在我们每个人的潜意识当中，甚至连一些根本语汇，都成了“公共〞的了，都是两两相合的。譬如白衣天使与护士、医生；蜡烛、孜孜不倦、兢兢业业与教师；残酷、黑暗、吃人与资本主义、旧中国、旧社会，光明、温暖、与社会主义、新中国、新社会等等。在说话、写作中，只有如此这般相联，方才合格，主题才积极，才是有意义。否那么，语文老师那里就通不过。比方，你不能写一个教师的懒惰、不敬业；不能写资本主义国家的一些文明与友爱，也不能写社会主义国家的一丝愚昧与丑恶；甚至不能写见了落叶之后所引发的一些愁思，不能写你对富足的物质生活的向往与期盼……。你总是被面命耳提地告知，必须升华，必须昂扬，必须写正面，写光明，写本质，写积极的一面；必须写精神追求，不能写物质追求，不能写消极，不能写阴暗面，等等。当学生时，是老师面命耳提告诫你；走上社会后，提笔
8
写作或张口说话时，是你自己下意识地告诫自己——这已经成了我们每个人的潜意识！漫慢地，学生们写起来就轻车熟路了，再也不敢写自己的真实所见、真实所想。本来我们的孩子们是能够写出个性来的，我们的孩子们是有自己独特的语言、独特的观察、独特的思维的。总之有自己的个性语言的。可是，日久天长，被我们的一些语文老师们给磨灭了，给扼杀了。我们的孩子们被纳入了一个个早已准备好的套子之中。孩子们的精神、孩子们的个性就是如此泯灭的！
解决措施
转变师生关系提高教师素质
1、转变教育者就是权威的师生关系。教育者责任化，学****者个性化，行政人员效劳化。老清华，民国时期的老大学里面有三种人，分别叫神仙，老虎，狗。老虎是谁？老虎是学生，年轻气盛，敢做敢为，谁都怕！老师也怕学生，为什么呢？学生如果说这个老师没有水平，不够资格教学生，这教授的饭碗立马砸了，所以当然怕学生。比方你们是我的学生，上我的课后说，张
10
三柏你的课很臭，老师很没有水平，没有资格站大学讲台，告到校长哪里去，OK，我就丢饭碗了。老师怕不怕你们？当然怕，所以只好尽量提高水平，提高学识！老师都怕学生，其他人就更怕了，所以的话学校里面最厉害的人就是学生。 另外一种人呢？是神仙，这种人就是大教授，教授是神仙。为什么是神