文档介绍：篇一：高三语文教学反思
高三语文教学反思
普安县青山民族中学 朱政
一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回忆这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。
首先，由今年高考语文试题的特行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养〞，谈何“用〞？没有储藏，怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？
八、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的根本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学****有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力开展的效果。
语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的根本模式：① 大量讲述；② 大量训练；③ 对学生大量的不断地否认；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消学生主体参与，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城〞的战术特征：①“投入〞多，“产出〞少，得不偿失；②旷日持久，“久那么钝兵挫锐〞，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；须知，讲述和训练是两柄“双刃剑〞；③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念
，士气日益低落，陷入简单应付的状态。因此，孙子特别指出“攻城之法，为不得已〞。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学****的根本条件；② 对学生自主学****进行指导、管理。
要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅〞，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导〞；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学****要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与缺乏——让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学****创造条件的理念，要创设使学生成为学****主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是到达这一目
的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学****的空间，他们才有可能自主选择，学****可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的时机。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主〞，学生的“暴君〞。在这样的条件下进行的难度适中而又符合“大纲〞“考纲〞要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，防止了“地毯式轰炸〞的漫无目的，也因学生有了学****主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学****中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。
要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学****的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师那么应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导；② 学****方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生构筑能力体系；④ 帮助学生制定语文学****的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学****状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学****和复****把学生由“学****变为“求知〞，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学****的主动出击者，教师那么是学生的导游员和效劳员。
高考是一次检阅，高考是一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到许多教学的缺乏和缺憾，同时以肯定了我的一些做法，“有那么改之，无那么加勉〞，对于未来的教学，我心中似乎越发清楚。
篇二：高三语文上学期文教学反思
高中语文教学反思
2022-2022学年度上学期
语文组
丁晓光
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高三的第一轮复****教学反思
北票尹高 丁晓光
进入高三，语文复****课是最难上的了，学生由于到了高三，认为时间迫在眉睫，大都在“抓紧时间〞，课堂上变得很沉闷。再加上课堂上所讲的内容都是炒现饭，或者是讲评练****学生的积极性很难得到发挥。往往是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。那么，如何提高高三语文复****课的课堂活力了？本学期，我继续教3班和四班，针对这两个班的实际情况，我谈谈自己的一些粗浅的看法:
一、了解试卷结构，突出复****重点
在复****刚开始阶段，要让学生心中明白高考语文试卷的根本结构、题型及分值，高考卷一般题型和分值是固定的，学生明白了，就会懂得复****的重