文档介绍：主备人
执教者
二次备课或反思
第四单元100以内的加法和减法
教学目标:
1、使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程,能比较熟练地口算整十数加、减整十数,两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法,会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题,积累一些解决问题的经验,体会数学与生活的联系,初步感受数学的应用价值,培养初步的应用意识。
3、使学生在数学活动的过程中,逐步形成良好的计算****惯,学会与同学开展有效的交流合作,并在活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,增强对数学学****的兴趣和自信心。
二、教学重点:
两位数加、减整十数、一位数的口算方法
三、教学难点:
弄清相同数位相加、减的道理
四、课时安排: 16 课时
第一课时: 整十数加、减整十数教学内容:整十数的加减法计算,课本第42~43页的内容。教学目标:
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法,能正确进行计算。
2、培养学生的计算能力和语言表达能力。 3、让学生在教师的鼓励下,积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学重点:探索整十数加整十数的计算方法
教学难点:理解计算方法
教学流程:
一、预****反馈,确定目标
1、谈话:今天,老师给你们带来了小伙伴,看!(出示课件(例题图画)
2、教师提问:看到这幅画,你能提出什么问题?(学生自由说,再结合例题的问题师生共同探讨。)
小结:一辆车有40座,是4个十,一辆车有30座,是3个十。
二、活动导学,精讲点拨
1、教学例题。
提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?
(学生可能会提:一共有多少个座位?大客车比中客车多多少个?中客车比大客车少多少个?)
求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?
学生回答,教师出示课件:40+30=?
提问:为什么用加法计算?
谈话:你想怎样算?
可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
(学生可能会说4个十加3个十得7个十,7个十是70也可能会说因为4+3=7,所以40+30=70。)
谈话:我们学****了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜:我是十个十个地数,40,在数三个十,是50,60,70。
小蘑菇:4个十加3个十得7个十,是70。
小辣椒:因为4+3=7,所以40+30=70。
小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?
教师根据学生的回答板书;40-30=10。
提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为4-3=1,所以40-30=10;也可能说4个十减3个十是1个十,就是10。)
小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练****运用,迁移创新
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、加油站
欢迎来到智慧城堡,只要回答对以下的问题,你就能坐上通往智慧城堡的热气球。(指名回答)
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第3题。
谈话:请看第3题,我们来做开火车的游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第4题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。
教学反思:
第二课时: 两位数加整十数﹑一位数
教学内容:教科书44~45页的例题, “想想做做”的****题。
教学目标:
﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。
3、培养学****数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。