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师德标兵评选事迹材料10篇
【篇一】
我是一名普遍的初中教师，自xx年6月毕业至今，我一向承担班主任工作和语文学科教学。从教十年来，杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒给学生的，但老师确定要对学生举行必要的指导，以便于学生行成良好的自学****惯，从而提高学****效率，有效稳定课堂所学学识，从而促进自身学识和才能的提高。实践证明，“高效课堂”加“高效自****更加有利于学生的学****进步。
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与此同时，我特别关注学生学****的“过程与方法”。这本是新课程改革的一个重点，而我那么把它作为自己在教学上的一个突破点。传统的教学不提防对学生的学****过程和方法的关注，而现在那么是要变更这一做法。为此我不断学****积极总结，把一些行之有效的方法介绍给同学们，有的甚至通过训练加以稳定，以便于学生掌管这些方法。例如：我总结了语文文言文背诵的四种方法，让同学们根据自身的特点举行背诵；
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同时我庄重地推举了“重复法”和“方言法”及“快读法”，甚至当堂训练。经过我的努力，学生学****兴趣浓了，同时也提高了教学效率。这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还激励学生在自己的学****过程中不断总结提炼出学****方法。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学****更加具有积极主动性，把“学法”也当作了自身积累学识、提高才能的目标之一。这也正是我想看到的。在此我也体会到了，“学法”的创新，不仅仅是老师的事情，更重要的是调动集体聪慧，“放手发动群众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。
以“严”治班，以“爱”育人
古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。可见“严”与“爱”是育人成才的重要原那么。在班级管理方面，我做到“严”与“爱”双管齐下，起到了很好的效果。
首先是以“严”治班。刚开头承担班主任的时候，我遇到了好多班级管理上的问题，经过向有阅历的班主任请教及自身的反思摸索，我找到了管理班级的有效方法。首先是制定“班法”，即通过民主集中形成班规。在这个“班法”中，细致规定了学生违规及守纪两方面的处置及赏赐手段，根据情节行为的不同程度制定考核分数；
同时规定如何执行这一“班法”，之后用一到两周的时间“试行”，没有问题了那么开头正式执行。然后是执行“班法”。在我的班级里有一名特殊的班干部名曰“考纪委员”，一般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来承担（不能由班长兼任）。各位委员将考核处境（如学****委员统计的交作业处境、纪律委员统计的迟到请假处境、卫生委员统计的清洁卫生处境等）报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现处境汇总以分数形式写入个人处境表，每周公布，每月评比，作为排座位、评优评先及学期末综合评定等的重要依据。然后是执法“监视”。为防止展现“执法不严”的处境，赋予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核处境举行公允、公正、公开的评判。结果是考核结果处理。我的做法是严格处理表现不佳的同学，同时用精神和物质双重激励来表彰先进。此法一出，天下太平。班级常规工作井井有条，整个班风、学风焕然一新。
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其次是以“爱”育人。由于学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上并不能解决全体问题。例如：同是迟到的学生，你并不知道他们为什么迟到，但在班级考核上都反映为“扣1分”，长此以往，可能会挫伤有些同学的积极性，产生消极抗争的心绪：“我就是迟到了，你尽管扣分呗！”遇到这样的学生，就需要用“爱”来感化，用“情”来引导。还有考试前后同学们的心情波动很大，需要班主任实时地送上“爱”的香茗，实时找到同学谈话，开启心结，或激励，或抚慰，或指点，通过各种方法让“爱”滋润学生心田，对他们产生积极的影响。我曾经遇到过这样一件事情。班上有位男同学白某在双休日期间，撬开了学校食堂的门，大张旗鼓的拿走一些日常所需，学校食堂师傅找到我，让我去帮他把调查解决。我手头没有证据，也不能只听一面之词，如何解决？而且据我平日的查看，白某是一位各方面都很优秀的同学，如何能做出这样的事情？我毕竟该怎么办呢？经过考虑，我抉择“攻心为上”。先叫白某和另外一名不相干的同学，向他们透露食堂双休日发生的事情，让他们“代为打听”。我留神到白某的脸红红的。然后我又面向全班，重复了我的话，但不忘加上一句“假设有人知道处境，可以给我联系，还可以商定私下见面处理，本人保证不张扬”。这句话是说给白某听的。我看到她的脸仍旧红红的（我甚至有点质疑自己的判断）。我想可能明天就会有结果了。公然，其次天一早，白某就找到我，塞给我一张纸条，