文档介绍：新人教版七年级下册
东莞市光明中学 江 平
教材分析
目的分析
过程分析
教法
分析
评价分析
本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续探究平面内
两条直)
四、画(线）
设计 通过动画演示平行线的画法，指出画平行线的关键，
意图 一放、二靠、三移、四画，加强直观教学 。
你会画平行线吗？
变式练****br/>过点P画直线OB的平行线：
P
设计 通过变式练****打破学生的思维局限，使学生牢固掌握
意图 画平行线这一基本技能。
我能做
我体验
我实践
教学程序
设计
我总结
布置作业
我来找
c
b
a
c
b
a
b
a
在活动木条a的过程中，
有几个位置使得a与b平行？
b
c
a
操作
讨论
B
:经过点B能画几条直线与直线a平行?
a
b
类比垂线的性质，你能得出什么结论呢？
画一画
B
a
经过直线外一点,有且只有一条直线和已知直线平行
b
结论
平行公理
，它与上题中所画的直线b平行吗？
，你发现了什么？
a
B
C
b
设计 从学生感兴趣且容易理解的问题入手，层层深入，符合
意图 学生的认知规律，且让学生乐于接受。
如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
平行线具有传递性。
b
a
c
∵ b∥a b ∥ c
∴ a ∥c
平行公理的推论：
设计 通过观察、画图、讨论的过程，让学生充分经历知识
形成的全过程，教给学生用类比的方法解决数学问题， 意图 使学生由“学会”到“会学”。
我能做
我体验
我实践
教学程序
设计
我总结
布置作业
我来找
：
（1）两条不相交的直线叫平行线。（ ）
（2）在同一平面内，不相交的两条直线必平行。（ ）
（3）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为
四部分。（ ）
（4）过一点,有且只有一条直线与这条直线平行。（ ）
，为了检验三条电线是否互相平行，只检查了其中两条是否与第三条平行，这种做法是
否正确 ，理由是： 。
基础练****br/>设计意图 落实巩固基础知识，并再次体验生活中处处有数学。
，并画出图形
（1）点P是直线AB外一点，直线CD经过点P且与直线AB平行．
（2）直线AB、CD是相交直线，点P是直线AB、CD外一点，
直线EF经过点P且与直线AB平行，与直线CD相交于点E．
综合运用
，
（1）过BC上任意一点P画AB的平行线交AC于T；
（2）过C画MN//AB；
（3）直线PT，MN是何种位置关系？
试说明理由。
综合运用
B
C
A
P
设计 通过画图进一步巩固平行线的画法、平行公理及其推
意图 论，使学生能将文字语言转化为图形语言。
，都想早点儿回去向蚁王汇报成绩，同时从A处向洞口O处赶，甲走的路线为折线AB1B2B3B4B5B6B7O，乙走的路线为折线ACO，图中的线段分别平行，如下图所示，如果他们的爬行速度相等，那么你知道甲乙两只蚂蚁谁先回到洞中吗？
拓广探索
设计 使学生感受数学学****的趣味性，培养学生灵活运用知意图 识的能力。
，在梯形ABCD中，AD∥BC，点P是AB的中点。
①过点P作AD的平行线，交CD于点F，PF与BC平行吗？
②