文档介绍：《遵守交通规那么》教案和课后反思
一、教学目的
(一)认知目的：
初步认识最根本的交通标志和交通设施,理解和自己生活有关的交通安全常识。
(二）行为目的:
培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规那么。行人要走人行道,没有人行道的？
出示林清重的故事。
小女孩总算保住了命，但是妈妈呢?看完这段录像之后，你最想说些什么？
生自由发表看法。
交通规那么关系到我们的生命安全。在任何情况下，我们都应该来遵守。千万不要存在幸运心理。下面几幅图中的行人就存在这种幸运心理,他们觉得违犯点交通规那么也没什么事，小朋友们快来劝劝他们吧！
出示课本中判断对错的题。看看图中小朋友的做法可能会产生哪些后果。
小朋友们，你或你身边的人有没有不遵守交通规那么的时候呢？这些做法可能会产生什么样的后果？今后你打算怎样来做?
上完这节课,你有哪些收获呢?
师小结：交通规那么关系到我们的生命安全,它有时虽然会给我们带来一些小费事，但却能保证我们的大安全，所以,只有遵守交通规那么,，你们愿意听一听吗？
播放《祝你平安》的歌.
愿每位小朋友，每位小朋友的亲人都如歌中所唱，永远平安、幸福！
 
《遵守交通规那么》教学反思
 《遵守交通规那么》这一课，是本册书的前段内容，说实话，为准备这一课我曾把教案修改正屡次,也曾在别的班中试讲过。在一遍又一遍的修改正程中，我渐渐领悟着《品德和生活》这一门课程的真谛。
首先，,我按课本顺序把教学重点放在了认识交通标志,，学生说得异常热闹,应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，学生懂得再多的交通规那么，认识再多的交通标志，假设并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么,最终结果只能导致学生学一套，，第一步应首先让学生来明理，即明白为什么要去遵守交通规那么。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规那么应用到实际生活中。因此，第二次教学时,我改变了教学顺序。，第二课时再去认标志学规那么,这样学生自然是认认真真来学,学后一定也能确确实实指导自己的行动。这样才算是真正把握到了品生这一门课程的特点，通过明理来导行。
其次，我感受到品生课一定要联络生活，深化生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经历出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规那么，使学生感受到交通规那么和我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾成心设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规那么，但是也没有出什么事。其实,这种情景也是孩子们常常遇到的。然后,引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟,。而且，在交通规那么的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规那么是因需要而产生，没有交通规那么绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。
当然这节课也有很多不尽人意的地方。比方，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的时机得以交流，我主要以学生说为主,缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声,学生的注意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假设能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规那么，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。此外，因为投影仪效果不佳，音箱效果也不好,所以大屏幕不能很好吸引孩子们的注意力。孩子们有的翻书去寻找大屏幕上的插图，有的在下面东张西望,，而这节课的教案我却修改屡次。有些内容孩子们比较熟悉，这就使孩子们在最后的录像课上不自觉地产生一些厌烦情绪。相信假设孩子们第一次来接触这一课的内容,学****兴趣会大大进步。另外，在孩子们当小小交通管理员的过程中,孩子们开场就提到了画人行横道、建护栏等措施，但由于受课件所限，，使学生少了一些主动性。
总之，品生课的落脚点就在于导行，，而应创造性地使用教材，联络儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动,这样才到达了品生课的真正目的。
 
遵守交通规那么 教学设计
教学设计思路
本课主要通过亲密联络学生的生活实际，老师引导、介绍、补充使同学们认识一些交通标志，理解一些交通规那么，然后让学生通过对正反行为的比照、讨论，游戏，读一读等形式，使同学们树立结实的交通安全意识,自觉遵守交通规那么。
教学目的
（一）知识目的