文档介绍：音乐中节奏的训练方法
【摘要】：在节奏的训练中，多数人往往只重视节奏组合或节奏乐句的机械练****而忽略了节奏感的练****及使用科学训练方法的重要性，训练时出现注意力不集中或学****无进展的情况，直接影响了训练的状态和效果。，语言本身含有丰富、生动的节奏，从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的，应从有节奏的朗读开场。如:有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词，或即兴的讲一些有节奏的话,并在朗读的同时用手拍出节奏。
如有节奏的朗读诗歌：× ×．× × ×- | × ×．× × ×｜
白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流，
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欲 穷 千 里 目, 更 上 一 层 楼。
即兴创编话语:× × ｜ × × × ｜ × × × × ｜ × 0 ‖
我 是 大 熊 猫 ，眼 圈 黑 黝 黝 .
这样既进展了节奏练****也培养了的词语创作才能，,还可以参加根本的指挥手势，，并做到每一拍的速度一致，先由慢速度的练****开场，渐渐的加速度练****并做到强拍子的动作较明显于弱拍子的动作。这样做，一方面可使学生正确的念出每段节奏所要求的标准速度，同时又有助于音乐表现力的培养。
当然，机械的表现节奏的长短是行不通的，他们只是节奏感的一部分，并不是全部。节奏感的练****和掌握不能单一训练根本节奏或节奏型组合，要深化到音乐作品中，去感受音乐的情感起伏。
三、体态律动在节奏训练中的运用
体态律动是达尔克罗兹音乐教育的一个重要部分。达尔克罗兹经过对音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术领域的研究，创造了这种新的音乐教育方法。体态律动通过身体的运动（动作）对音乐加以
“反响”，从而促进人的各种感官和机能的开展，并不断开掘出对音乐的感受才能、，通过人的自然地表达方式来学****音乐。(1）
节奏教学应该从培养学生的内在欲望出发,促使他们主动参和学****而在节奏训练过程中带入体态律动的各种活动,有助于进步学生的学****兴趣,激发学生的好奇心。好奇心可以促使人们积极探究新事物，是人类产生认识欲望的动力之一，许多科学家的创造、创造都离不开强烈的好奇心。所以在开场学****时，应该先培养学生的好奇心，促使学消费生学****的内在欲望。比方在节奏训练方面，要诱发学生“动”的欲望，引导他们“动"起来，让学生主动参和节奏训练。运用精心设计的教学方法，带入体态律动的各种活动，有方案、有目的、有步骤的引导学生进展节奏训练.
体态律动活动通过各种各样有趣的方法来集中学生们的注意力，可以很好的激发学生学****节奏的兴趣，使学生用心地去感受节奏，是激发学****欲望的好方法，尤其适用于儿童的节奏教学。
(一）随着音乐做动作
让学生在教室里散开,老师弹奏由二分音符构成的音乐，，随着由八分音符构成的音乐，边跑边模拟小狗的“狗刨”式游泳动作。根据情况，还可以把音乐变换成由十六分音符、四分音符、全音符等根本节奏构成,动作也可以有所变化。这种对动作的模拟，既可以使学生分辨一些