文档介绍：高中数学教学反思
对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思.
——学会数学的考虑
对于学生来说，学****数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数所学内容进展回忆和小结。在课堂教学完毕时，老师引导学生总结本堂课的内容，学****的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕"上，，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复****课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
四、根据详细内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目的要求。所谓“教学有法,但无定法”，老师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型，，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱和正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容，灵敏采用谈话、读书指导、作业、,有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学****兴趣，进步学生的学****积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
五、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的开展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，老师要随时理解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉,请中等程度学生上台板演。有时，对于根底差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼时机，同时老师根据学生的表现，及时进展鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学****数学。
六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学****积极性
学生是学****的主体，，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学****为主动学****让学生成为学****的主人，，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要考虑很久才能探究出答案,我就有点心急,，不利于培养学生独立考虑的才能和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
7、实在重视根底知识、根本技能和根本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵敏性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养才能，因此相对地无视了根底知识、根本技能、、定理推证拿出来，、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程,没有开掘其内在的规律,就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模拟，思维程度较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。假设老师在教学中过于粗疏或学生在学****中对根本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说：如今的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于根本技能、根本方法的纯熟程度及才能的上下。可见，在实在重视根底知识的落实中同时应重视根本技能和根本方法的培养. 8、浸透教学思想方法，培养综合运用才能
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳和类比联想的思想，分类讨论的思想,数形结合的思想和配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些根本思想和方法分散地浸透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,老师要在传授根底知识的同时,有意识地、恰当在讲解和浸透根本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法，从而到达传授知识，培养才能的目的，。 总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要进步学生在课堂40分钟的学****效率，要进步教学质量,我们就应该