文档介绍：高考过后 反思高三教学
卜慧琳
细读精研大纲范围,“先知先觉“命题趋势,精做近几年高考真题,准确把握高考复****方向，，在同行中已达成共识,那就是传统的教学形式广泛应用。但是，在紧张繁忙的高中教学中高考过后 反思高三教学
卜慧琳
细读精研大纲范围,“先知先觉“命题趋势,精做近几年高考真题,准确把握高考复****方向，，在同行中已达成共识,那就是传统的教学形式广泛应用。但是，在紧张繁忙的高中教学中，新课程，新理念，新思路，新题型，还是让我们一线老师手忙脚乱。在教学方面，教学促长，共同进步，每一位老师多会有独到的见解。走过高三，面对高考,我有一些体会……
2020年的《考试大纲》中要求学生“理解"的知识点有85个，如：理解溶度积的定义及表达式，并进展简单计算,溶度积的计算在今年高考中有涉及。要求学生“能”的知识点有24个，“理解”的共有9个。要求“掌握"的有5个，而其中“掌握氧化复原反响方程式的配平和计算”是今年考纲新增的一项内容,，这一新增考点在今年的考试中只有浅浅的涉及，学生很容易解决,不需要什么过多的技巧。经历了2020和2020两届新课程的高考，可以说，我们是幸运的，可以这样近间隔 地感受真题,感受自己的教学和高考有多远,
根据考纲控制复****的难度
《考试大纲》,老师们就已经把《考纲》时时挂在嘴边。那么《考纲》的最大作用是什么，它终究在指导着我们什么？除了把重要的知识点罗列出来，除了告知
老师和学生怎样把握各种知识点的难度，对于老师而言，我个人认为更为重要的就是它可以帮助我们控制好复****时的难度。举个例子——在溶度积这一考点上，2020和2020年各地考题层出不穷，难度各异，“火”的一个考点是否会在2020年我们地区的考题中出现呢?我们备课组的每个人都看到了它的“危险性”,可是“危险”会以怎样的面孔出现，根底题、创新题、还是高难度题?当翻开2020年的考纲，看到了“理解”这样的字样后，大家心里都有了数，可要不要加大难度,像其它省市地区的试题那样,我们“大胆”地应对呢？集体备课后,大家有了共识：我们放弃了那些新颖的、难度过大Ksp计算题而选择了回归根底。2020年的高考题这部分内容真的出现，而且和大家的预期根本一致，在这个小问题的处理上我们获得了成功。我们很庆幸当时没有受到其它地区考题的影响而被动增加难度，坚决地选择了自己的复****策略，相信了考纲就指挥棒,它会指引我们走在正确的复****道路上。
才能的进步胜过在题海中彷徨
高三复****的整个过程,我们教学进度是相对缓慢的，有时我们对自己的“慢"都不理解，我们明明在非常认真且非常紧张地执行教学任务，为什么会慢?为什么我们的学生似乎比同类学校的学生看起来做题少呢？在经历了今年的高考后，在得知了学生们整体化学估分成绩还不错后，再来反思这个问题，：我们的备课是认真而充实的，是有意识、有情境的，我们不是简单的重复和机械的记忆，我们课堂上的“慢"换来的是学生可以较好的承受和记忆。第二:我们****题的布置是有一定科学性和认真性的，在经过
老师大脑挑选