文档介绍：叫三声夸克
教学目的
，认识“盒子”这个比喻在说明内容和构造上两方面的作用。
2。理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成，知道夸克是什么样的物质构造。
教学重难点
理解一些科叫三声夸克
教学目的
，认识“盒子”这个比喻在说明内容和构造上两方面的作用。
2。理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成，知道夸克是什么样的物质构造。
教学重难点
理解一些科学知识，学****说明的一些方法。
教学过程
（一）初读课文整体感知
1。放录音或者学生轮流读课文,并考虑。
(1)标号段落序号，划出疑难点。
(2）本文说明了什么？
一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质构造的研究和认识。
三（22—26）提出物质构造研究的新问题。
（二)研究课文讨论交流
1。课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质构造的特点。物质构造有哪些特点？
(形态不同,性质各异,最小单位是都是原子）这样概括行吗？（不对)为什么呢？
那么，他们是怎样认识的呢？（阅读、讨论、交流）
（3—4）段:写了人们对物质构造研究的起初认识，即物质的最小单位是原子.
（5）段:认识深化一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。
（6-10）段:认识又有新打破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由“根本粒子"构成的。（或者把“根本粒子”说成“强子”也可。）
（11-12）段：人们对物质构造的研究到达了一个顶峰,科学家们在研究的根底上发挥想象,认为粒子还不是最小的构造，更小的物质构造还有夸克.（重点详写）
按照由假象到证明的顺序来写的。
2。夸克的证明最后定论了吗?物质构造的研究完毕了？
文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论,物质构造的研究更没有完毕，有待于人们进一步的探究.
3。你认为科学研究、科学探究应该具备什么样的精神？
明确：敢于疑心、敢于创新、大胆想象。
打比方、举例子，最主要的