文档介绍：重庆教育改革“新冲击波”——重庆谢家湾小学课程整合纪实
一所小学校的课程改革正影响一个区域教育改革的进程，她的改革探究冲击着人们旧有的课堂教学观，她所面临的困惑正是根底教育阶段学校共同的难题，她所立志改革的方向，纾解转型期应试教育评价课堂，孩子们小声告诉她,类似内容语文老师已经上过了。（精品文档请下载）
    启动课程整合前，谢家湾小学做过这样一项统计.
    非语数外老师平均授课班级4-8班，—2个以上班级授课，同时当班主任,另外还有选修课、社团活动等任务。（精品文档请下载）
    “老师，你怎么还是记不住我的名字。”英语老师张凌凌经常遇到这样的为难，她一周接触的学生近200人,单修改一次作业就是一次繁重的体力活，她形容自己每天的状况，用了一个词“跑班”，刚上完一堂课，来不及喘气，马上抱上教具又往其他班级赶。（精品文档请下载）
    类似情况其实在不少学校都真实存在,试想如此状态，有多少老师能沉下心来关心学生、研究学生,更不用说花更多时间塑造学生正确的情感、态度、价值观.（精品文档请下载）
    几番交流，不少家长意识到课程整合的可行性和紧迫性。
    观念 观念 还是观念
    持反对意见家长中，聚焦最多的问题是为什么会让没有相应学科背景的老师从事语数外教学?
    申请兼任数学老师的英语老师王兰特意承受了所在班级家长们的公开质询。
    “从国外看，小学阶段全科老师和多学科老师很普遍；在国内，不少全国名师比方支玉恒也是从体育老师中途改行教语文，获得宏大成功。"王兰拿了自己做例子，大学里面她也不是英语专业背景，英语教学仍然得到家长、学生的认可。（精品文档请下载）
    为了进一步消除家长疑虑，王兰介绍了自己整合数学和英语的思路，“数学学科是比较严谨以思维训练为主的教学，但容易让孩子们感到枯燥和呆板；而英语学科是以语言开展为主的语言类教学，以游戏为主的教学形态,二者不仅可以在内容和形式上互相浸透，在教学思想和方法上也可进展整合,就能促进孩子们更有效地学习。”（精品文档请下载）
    “小学阶段，孩子们的学习主要以根底性和综合性学习为主。”学校负责人介绍,按语文课标要求：一二年级学生重字词的掌握，养成良好的倾听、写字、看书等习惯,三四年级重句段学习……如今老师的学历背景难道不具备这些根本知识和才能?（精品文档请下载）
    数学家并不一定能胜任数学老师的岗位，教育有教育的规律，能否成为好老师，关键还是看老师的教育价值取向和教育情怀、学习才能、组织才能和和学生情感交流的才能——谢小老师团队普遍这样认为。（精品文档请下载）
    杨必亮，四年级五班数学老师兼音乐老师,作为全校首批参和试点课程整合的老师,已悄声无息进展课程整合探究有三年多了.（精品文档请下载）
    “课程整合会让课堂产生奇妙的魅力.”他举例，二年级给学生讲解如何发现数的重复的规律时，学生不好理解，他使用音乐学科内容《节奏》，用打击乐器让学生跟着节拍来找规律，课堂气氛一下活泼起来，学生在享受音乐的同时，也轻松掌握了数学知识.（精品文档请下载）
    谁说没有学科专业背景的老师教不好学生？熟悉杨必亮的家长都知道，他带过的班级年年体育比赛、合唱比赛拿年级第一，数学成绩也名列前茅.（精品文档请下载）
    考试和素质教育并不相悖
    “这样的课程改革推动之后,会影响孩子的成绩吗?”在逐渐承受之余,有家长终于说出自己的心里话，“分数”，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。（精品文档请下载）
    “学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价,都要以保证教育教学质量为前提."谢家湾小学抱有这样的理念，分数万万不能作为评价学生仅有的标准，但要让学生学会并擅长考试，这也是将来适应社会的一种才能。（精品文档请下载）
    刘希娅举了数学和综合理论课程整合中的一个案例，三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学和理论课上学了分米、厘米的概念，老师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍,那节课，孩子们上的特别high,从头到尾都乐在其中，一点也不觉得累。（精品文档请下载）
    “类似这样的学科整合,学生掌握知识还会难吗？还会考不好吗？”
    校方提供了这样一组数据，通过对谢小毕业三年的学生的跟踪回访,统计显示谢小学生初升高中考平均成绩到达651。1分，这是一个非常不错的成绩。在相关权威部门的评估中,也发现谢小孩子负担轻、质量高，尤其是逻辑思维才能、表达才能、自信心特别强。而且大部分中学给予谢小学生很高的评价，认为他们后劲足,潜力大,综合素质高。（精品文档请下载）
    “六年影响一生”在谢小实实在在得到表达。
    其实，远远有考试没有检验到的东西，