铁生锈教学反思).doc

文档介绍：《铁生锈了》教学反思
铁生锈是一种常见的现象，学生比较熟悉,但本课是从“物质变化"的角度去认识和分析铁锈，去寻找证据来证明“铁锈是不同于铁的一种新物质”，从而认识到“铁生锈"是一种化学变化。之前几课，在分析实验现象时，通过分析《铁生锈了》教学反思
铁生锈是一种常见的现象，学生比较熟悉,但本课是从“物质变化"的角度去认识和分析铁锈，去寻找证据来证明“铁锈是不同于铁的一种新物质”，从而认识到“铁生锈"是一种化学变化。之前几课，在分析实验现象时，通过分析“是否产生了新物质"来区分是不是化学变化，而此课“研究铁生锈是不是一种化学变化”那么是一个逆向的思维过程，因此，应更注重引导学生经历思维分析的过程。
在教学中,我首先用铁质的实物进展导入,给学生一个铁锈的初步印象，理解到铁锈和铁的颜色是不同的，然后再让学生说说生活中铁生锈的现象，知道因铁生锈每年损失大量的铁，导入作为一节课的开端,最重要的就是吸引学生,进步学****兴趣，我觉得这一环节还值得改进。（精品文档请下载）
  铁和铁锈是不是同一物质呢？我没有直接要求观察铁锈和铁片,而是直接给出提供的材料，让学生按照我的意思进展观察和实验，这有可能使得学生们本身探究思维方式得以抑制，在实验指导上,老师的实验指导是否到位对学生的实验是否成功和才能的培养起着至关重要的作用。而我却在此处忽略了，实属教学失败。（精品文档请下载）
要寻找证据证明铁锈是不是一种新物质，关键是将铁和铁锈进展多方面的比较，证据充足而鲜明，结论才更可信。所以,要准备好材料,以便于学生在探究中获得知识。铁好准备,铁锈的准备就难一些了，因为平时所见的也就是一些铁器外表上生了上点点锈，而很少是锈的很严重的铁
，但我找到了锈蚀较严重的铁。在比照实验中，我们可以检验这两种物质多方面的特征，如光泽度、光滑度、颜色、，锈铁是不易导电的，小灯泡不会亮，但应注意这是在电流较小的情况下,需要向学生说明，这里也没做到。学生们也用磁铁检验两者的性质差异,我们所找来的锈铁，哪怕外表看上去锈的一塌糊涂的锈铁,还是能被磁铁吸住的，这里我通过学生讨论得知，这是因为铁还没有被完全生锈，里面还有铁的成分,所以能被磁铁吸住。纯铁锈是不是能被吸住，我没把事先准备好的纯铁锈拿出来让学生实验，而是一个小组从锈铁上落下的粉末得知,(后来有老师告诉我,那个小组锈铁上掉下来的粉末,其实是被染色的泥土）其他小组是否认可我不得而知，这也是一种失误。通过实验，通过种种比较，学生发现铁锈是一种完全不同于铁的物质，，铁生锈自然是一种化学变