文档介绍：高中议论文写作教学研究
周京昱（北京教育学院宣武分院高中语文教研员）
一、什么是议论文
［例如一—-赏析文］
尾巴的功能
冯骥才
许多年前，一部电影嘲笑一位老教授研究“马尾巴的功能”,那时人人都相信“尾巴的功能”是个毫无用处的课样的问题比科学还悠久比经济还长远,我想,这样的发问即是文学的发源和方向。（精品文档请下载）
但这样的发问，仍是“实在没方法”得到一个终极答案。否那么这个发问就会有一天停顿,向哪儿去和为什么活的问题一旦消失，文学或者人学就都要消失，或者沦为插科打诨式的一点笑闹技巧。（精品文档请下载）
有终极发问，但无终极答案,这算什么事？这可能算一个悖论：答案不在发问的终点,而在发问的过程之中，，这发问的过程，可以使我们获得一种不同于以往的和世界的关系和对生命的态度。（精品文档请下载）
但千万不要指望作家是什么工程师或者保险公司，他们可能只是“实在没有方法”时的一群探险者。我想这就是作家应该有一碗饭吃，和有时候可以承受一点奖励的理由.（精品文档请下载）
(史铁生《获“庄重文文学奖”时的书面发言》）
（说明）
除了赏析评论文，议论文还可以表现为其它形式，比方演说辞。因其有观点，有认识，有阐释分析,故带有明显的说理意味.
（精品文档请下载）
这是著名作家史铁生对“为什么要从事文学创作？"这一问题做出的答复.
作者的观点来源于一句调侃性质的台词：“实在没方法了,就去当作家。”作者认为这句话恰恰说出了事实的真相，就以此作为自己的观点，.（精品文档请下载）
第二段作者分析“文学的起源和方向”，即解决人们永久的难题。第三段论及文学创作的严肃性，即虽然永久的问题也许永远无法得到答案，但严肃的作家总是试图“获得一种不同于以往的和世界的关系和对生命的态度".最后将作家定位为“‘实在没有方法’时的一群探险者”，重申自己的观点，坚决自己的信念,令人肃然起敬.（精品文档请下载）
对问题深化的挖掘、观照，提出鲜明、深化而富于新意的认识,再加上缜密、扎实、合理的分析论证，这篇短文显示出作者过人的理性思辨力。（精品文档请下载）
二、为何写议论文
1．对生活的发现（填补）
2．对众说的定夺（辨析）
3．对前说的补充（完善)
4．对歪说的纠正(批判）
5．对问题的建言（解决）
[例如一——对生活的发现(填补)］
爱莲说
〔宋〕周敦颐
水陆草木之花，;自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（精品文档请下载）
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（精品文档请下载）
-—选自《四库全书》本《周元公集》
(参考译文）
水中陆上草本木本各种鲜花,；自唐代以来，世人非常喜欢牡丹；可是我唯独喜欢莲花的生长于污泥之中而不被沾染，在清水里洗涤而不显妖媚，中心贯穿，外表笔直，不蔓延，无枝节，香气远播越觉得清幽,俊直地挺立在水面上，只可以远远地欣赏而不可以肆意地玩弄。
（精品文档请下载）
我总以为,菊花，是众花中的隐逸之士；牡丹，是众花中的富豪贵人;而莲花，那么可以说是众花中的有德君子。唉！爱菊的人，陶渊明以后就不大听到了；对莲花的喜欢,像我这样的又有谁呢？而爱牡丹的人，倒确是多得很哪!（精品文档请下载）
（说明）
“为何写议论文”,这个问题的提出,是从写作心理需求上给学生一个写议论文的理由。“我有话要说”“我有理要论"……这种由内而外的动机激发,将使学生的议论文写作更加主动。（精品文档请下载）
议论文写作动机之一，是“对生活的发现”-—当学生确信有些道理值得向别人说一说,换言之，他可以向别人展现自己在品味生活上的聪明才智，甚至相信自己可以填补一些空白—-讲出一个有价值的道理，他便有写作的冲动。如同前人在“水陆草木之花，得意者甚蕃"中发现了莲花独有的价值一样，立论的主动将会使学生对写作充满感情。 （精品文档请下载）
［相关链接]
提灯有感
法布尔
半夜里，我带上一盏灯，出去看夜景。身体周围是一圈弱光带，可以约略看出一片模糊的影象，但景物怎么也看不清。昏暗的光线散开,几步之外就黑下来了。再往远,夜幕下漆黑一团。借着提灯，我只看到地面那天然马赛克铺层中的一块小方砖,而且还看得不真切。（精品文档请下载）
为了看到其他小方砖，我挪动着自己的位置。每次挪动后,周围仍旧是一圈狭窄的弱光带，仍然只能隐隐约约地看到眼前的些许景物。我观察到的这些孤零零的点，终究是按照怎样的规律一个挨一