文档介绍：给农村小学生一个丰富多彩的日记本
李芬
日记教学，作为小学阶段****作教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有相当重要的地位。它一方面是学生记录往事的一种方式,另一方面,也是学****写作的重要练笔途径。因此,在中高年级阶段,几乎所有的语给农村小学生一个丰富多彩的日记本
李芬
日记教学，作为小学阶段****作教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有相当重要的地位。它一方面是学生记录往事的一种方式,另一方面,也是学****写作的重要练笔途径。因此,在中高年级阶段,几乎所有的语文呢老师都要求自己的学生写日记，甚至是每日一篇。，笔者在农村任教几年以来,却发现农村小学生的日记缺乏兴趣,甚至是枯燥无味。众观其篇，除了“放牛"“看猪"“煮饭"“砍柴”之类的素材外,真是再难发现其他题材的日记,且都是千篇一律，,及无学生童年时代应有的快乐记事，又起不到练笔的作用。（精品文档请下载）
怎样才能使农村小学生的日记本丰富起来呢？笔者通过教学理论,认为可以从如下几方面入手。
一、重“精"不重“多”
许多老师认为，学生只要多写日记，就能进步****作程度。而我却认为这是一个误区。“写”固然不可少，但多写就存在一些弊端。农村小学生生活环境有限，每天除了上学，就是“放牛”、“看猪”等事，哪有许多有意义的事情发生呢？即使有，作为小学生，又有几个能抓住呢？所以，要求学生每天写一篇日记,他们就只能写他们每天都要做的如“放牛”、“看猪"之类的日记,久而久之，他们就会觉得写日记是一份差事，而不是一种乐趣，不是学****的需要，于是，，在这种情况下，学生写出的日记的效果是不言而喻的。鉴于这种情况，笔者认为,学生的日记不在乎写的多少，而在乎写的质量。随时发现题材随时写，这样，学生就不会厌写了，也不会怕写了。
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二、欣赏名篇，仿写片段
“仿写”，也是一种台****作才能进步的手段之一。在教学日记是，采用“仿写”的方式进步学生的语言组织才能也是非常重要的。在仿写过程中，学生能学****到作家描写的方法及表达方法。如在教学《燕子》这篇课文后,我就要求学生按照作者描写“燕子”的外型的写作方法，仿写一段描写自己身边的动物的话，作为日记。这样一来，学生就掌握了一种新的描写动物外型的写作方法。（精品文档请下载）
“仿写”，既防止了学生无事可写的情况发生，同时又进步了学生的****作才能，因此，在日记中仿写，很有必要，是不可缺少的练笔方法。（精品文档请下载）
三、创设情境,制造素材
农村中高年级学生,除了学****外，还有每天必做的一些事，如放牛、，对他们来说已经很平常了,无法勾起他们的写作兴趣，即使写，也只是三两句话应付了事，大多时间，，就要求老师在布置学生写日记时,要给他们创造一定的情境，制造一定