文档介绍：《因数和倍数》教学反思
《因数和倍数》教学反思范文（精选 5 篇）
本节课的内容涉及的概念非常多，即抽象又容易混淆，如何使学
生更加容易理解这些概念，理清概念之间的相互联系，行反思，吸收同伴中好的方法，这不老师给予有有效得多。
5、练****形式活泼多样，即颠覆传统又扎实训练。
《因数和倍数》是一节数学概念课，在以往的教材中，都是通过
除法算式来引出整除的概念，而现在的人教版教材中没有用数学语
言给“整除”下定义，而是利用一个简单的实物图（2 行飞机，每
行 6 架）引出一个乘法算式 2×6＝12，通过这个乘法算式直接给出
因数和倍数的概念。对于学生来说是比较难掌握的内容。尤其对因
数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在，不是很好理解。
我通过生活与数学之间的联系，帮助学生理解因数倍数相互依存的
关系。所以在上课之前我特意举一些生活中的实例来帮助学生对相
互依存的理解，在描述因数和倍数的概念时就不会说错了。对于这
节课的教学，我特别注意下面几个细节来帮助学生理解因数和倍数
的概念。
1、是我上课时特别注意让学生明白什么情况下才能讨论因数和
倍数的概念。
2、是要学生注意区分乘法算式中的"因数"和本单元中的"因数"
的联系和区别。在同一个乘法算式中，两者都是指乘号两边的整数，
但前者是相对"积"而言的，与"乘数"同义，可以是小数，而后者是
相对于"倍数"而言的，两者都只能是整数。3、是要注意区分"倍数"与前面学过的"倍"的联系和区别。"倍"
的概念比"倍数"要广。可以说"15 是 3 的倍数"，也可以说" 是
的 5 倍"，但我们只能说"15 是 3 的倍数"，却不能说" 是 0
的倍数"。在课堂中反复强调，帮助学生认真理解辨析，所以学生一
节课下来对这组概念就理解透彻了，就不会模糊了。
我执教的《因数和倍数》一节，是一节概念课。数学中的“起始
概念”一般比较难教，我创设有效的数学学****情境，数形结合，变
抽象为直观。首先以拼图比赛为素材，让学生动手操作快速把 12 个
小正方形摆出一个长方形，再让学生用乘法算式表示出所摆的长方
形，在交流中得到三种不同的摆法和三种不同的乘法算式。借助乘
法算式引出因数和倍数的意义。这样，学生从动手操作，直观感知，
使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体
验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义。使学生初步建立了
“因数与倍数”的概念。这样，用学生已有的数学知识引出了新知
识，减缓了难度，这一环节的教学，我觉得还是收到了预设的效果。
能不重复、不遗漏、有序地找出一个数的因数，是本课的教学难
点。在教学中，我是这样设计的：在根据 1×12＝12，2×6＝12，
3×4＝12 三个乘法算式说出了谁是谁的因数、谁是谁的倍数后，教
师紧接着提问：12 的因数有哪些？学生看着黑板上的算式很快地找
出 12 的因数，接着再提问：你是用什么方式找到