文档介绍：平移和旋转教学反思〔精选 6 篇〕
平移和旋转是日常生活中经常见到的现象；如拉抽屉、国旗的徐徐上升、螺旋桨、风车
的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象，如何将学生已有的感性认识
上升到对平分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数
学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认
知开展的特点。又符合课程标准的目标。
其次，她创设了有效教学的情境和策略。科学的教学策略是到达教学目标的手段。在本
节课中，吴正宪以多元智慧理论作指导，在课堂情境上，一方面采用了个人思考与合作交流
相结合的方式；另一方面，让学生充分应用多种感知通道来感晤平移和旋转的特点，让学生
回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移和旋转，进
而又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转。这里特别要提出的是，教师呈现一幅带格
的平面图，两位小朋友分别在不同位置，学校处在中间，让学生想像两位小朋友如何到达学
校。这是一个促使学生应用智慧的设计，因为通过学生在方格纸上数出平移的格数，实际上
是让学生更直观地强化了对平移的感知；另一方面，在到学校的途中还要有旋转〔转个方向〕，
再平移，这两个概念在同一情境中呈现，又很符合实际情况，在比照中让学生进一步感受到
平移和旋转的特征。在这个环节中，如果再增加一些不同颜色的图形，让学生通过平移和旋
转来组成有趣的图形，那么会更有童趣。课的最后，教师设计了“楼房会搬家吗？〞、“聪明
的设计家〞、“巧算长度〞等解决问题的题材，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的
关系。总之。整个情境的创设表达了生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学
生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也
是当今以人的开展为本的科学教育开展观的理念的表达。
再次，本节课也表达了吴正宪一贯的教学风格——尊重每个学生，让每个学生喜欢教师，
喜欢数学课。总之，师生是在民主、友好的气氛中，通过课堂教学的人际多边互动活动，高
快乐兴地感悟数学的魅力和价值的。
最后，我想说的是，在吴正宪身上表达了以下这个一、二、三。一是她总有一个目标—
—明天比今天更美好。在到达这个目标上，她把握明天比今天更美好的前提是，抓住今天，
脚踏实地地过好今天。二是两个翅膀、两本书。她具备一个人成功的两个翅膀——“爱〞和
“会〞。她爱生活，爱教师职业，爱数学学科，爱每一个学生。她也会生活，会当教师，会
教数学学科，会爱每一个学生。“爱〞和“会〞的良性循环就促使她总是那么充满青春活力和
追求。另外，她读好了儿童需要这本书，同时也用她模范的言行写好了以身作那么这本书。
三是三“天〞、三个“我〞和三句话。三“天〞是指她能求实地反思昨天，自信地面对今天，
理智地展望明天；三个“我〞是理想中的我、现实中的我、别人心目中的我。这三个“我〞，
对吴正宪来说，有相当大的吻合度；三句话是：我是重要的，我是能干的，我是快乐的。我
想这个一、二、三将伴随着她的人生足迹，让她在人生之路上走得更扎实、更荣耀——用她
的成功去换取年轻教师和学生们比她更成功。
平移和旋转〞是常见的物体运动现象，是