文档介绍：《快乐的人》教学反思
《快乐的人》教学反思 1
美术课上学生时常会出现学****材料准备不齐全甚至根本不
准备的现象，放任不管，他们的作品就难以完成。为其提供材料，
教师的储备也很有限，《快乐的人》教学反思
《快乐的人》教学反思 1
美术课上学生时常会出现学****材料准备不齐全甚至根本不
准备的现象，放任不管，他们的作品就难以完成。为其提供材料，
教师的储备也很有限，更何况有的材料确实不好找。学生在材料
不足的情况下又如何创作出好的作品呢？在教学人美版小学美
术四年级上册《快乐的人》一课后，我找到了答案。
这一课学生需要准备一些线材来完***物造型的制作。我布
置学生按小组准备材料，结果发现有个别组没有一名学生带来线
材。我用《论语》中的“工欲善其事，必先利其器”反问学生：
“没有材料怎么进行制作？”学生意识到自己的错误后，我将提
前准备好的几根线材按小组分发给了学生，有的线材很短。为了
丰富人物制作的方法，授课中我应该提到借助一些辅助材料，如
螺丝钉、曲别针等学生可以创新表现。看到学生带的材料比较单
一，我就没有讲授此内容。结果艺术实践时，有的小组由于使用
的是我提供的短线材，只够完***的头部和身子的造型。我就相
机启发学生能否利用其他材料辅助制作呢。意料之外的是，果然
有一名学生巧妙利用两支水彩笔穿插在已经成型的身体中，四肢
的形态就呈现出来，我用明代吴承恩的“世上无难事，只怕有心
人”表扬他的突出表现，号召大家向他学****如果在学生一筹莫展的时候，我不能适时点拨，他们就不会有“山穷水尽疑无路，
柳暗花明又一村”的精彩表现了。这是无意之中的生成，有我在
课前的认真备课做基础，才会产生引导学生用其他材料来充实线
材的突发之想。正如《论语》中所言“不愤不启，不悱不发”，
学生自己在遇到困境时，就会积极动脑想办法解决问题，教师此
时的职责就是启发、引导，转换学生的思维，让他们另辟蹊径。
学生学****材料准备不好应该教育，但我们不能抱着让学生从
失败中总结教训的心态，在教学中对这样的学生置之不理。我们
要告诉学生不带或忘带材料时，只要你能够另辟蹊径，想办法完
成学****任务，不仅不会得到批评而且还会受到表扬。《论语》中
有“岁寒，然后知松柏之后凋也”，我们要使学生懂得条件越是
不利，越能考验一个人的能力。
《快乐的人》教学反思 2
在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难
会比较多，加上我校教学条件的限制，特别是在电线材料的准备、
剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强
且又涉及到安全问题的课，不仅需要学生多多锻炼，而且需要更
合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃?(因为教学进度
所限等原因，以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不
上)可是再看看课题《快乐的人》，我又实在不舍得放弃一次感
受快乐的机会。于是我灵机一动，艺术是相通的这一道理应该更适用于本领
域的学