文档介绍：《雷雨》说课稿
《雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作,也是我国近代文学
史上一部杰出的现实主义悲剧,现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加
以说明。
一、说教材
1、教材的地《雷雨》说课稿
《雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作,也是我国近代文学
史上一部杰出的现实主义悲剧,现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加
以说明。
一、说教材
1、教材的地位及作用
《雷雨》是粤教版高中语文必修 5 教材戏剧单元的三篇课文之一,它充分代表
了中国现代戏剧文学的成就。而课文节选的是第二幕,体现了作品的悲剧性,且闪耀
着人文主义的思想光辉。以开放性的思维学****本文,将为学生敞开了通往戏剧文学
的大门,对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。
2、教学目标的确立
根据大纲及教材的要求,使学生“得法于课内,得益于课外”通过对作品进行
赏析,感悟作品的艺术魅力,提高学生的综合能力。结合技校生的实际,特确立以下
教学目标:
(1)了解戏剧的一般常识,如舞台说明等;
(2)解读《雷雨》的戏剧冲突,揭示主题思想;
(3)品味戏剧的个性化语言和人物性格,培养学生鉴赏作品的能力;
(4)探究悲剧的根源,滋养人文情怀。
3、教学重点、难点及教材的处理戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物,而《雷雨》的人
物形象塑造,历来为人称道,所以把感知课文内容,理清节选部分情节,分析矛盾冲
突。品味戏剧的个性化语言和人物性格,培养学生鉴赏作品的能力确立为教学重点;
由于学生个体知识水平和情感的限制,在指导学生鉴赏方面有一定的难度。因此,把
探究悲剧的根源,滋养人文情怀设为教学难点。在教材的处理方面在这一幕的主要
人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂,而对于学生而言,会比较吃力,故我在题目
的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材,又不拘
于教材。
二、说教法
教法以学生自主探讨为主,教师点拨,启发为辅。教学设计上讲究整体教学,调
动各层次学生的积极性,产生了良好的整体效应。采用表演探讨法、讨论法、提问
法、练****法等,还采用多媒体辅助教学,增加了课堂的容量,增强了教学的直观性。
期望达到以下目标:
1、培养学生勤于思考、勤于动手、深入探究的能力,提倡学生利用网络资源
寻找解决问题的方法。
2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过→看懂→看透→看出自己的
观点和看法。
三、说教学程序
一、导语设计:
由仿写诗:“一别三十回‘家’来,乡音未改容貌衰。夫妻相见不相识,笑问妻
子你是谁。”这是曹禺先生杰出的现实主义悲剧《雷雨》中的鲁侍萍、周朴园两人
最好的写照。今天,我们要来欣赏、品味的是《雷雨》中节选的第二幕。
二、作者简介:曹禺原名万家宝,1910 年生于天津一个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是
第二次国内革命战争时期出现的