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【关键字】小学教学反思
《吃水不忘挖井人》教学反思
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡
亲们挖水井，解决了吃水困系，使生字在学生头脑中留下深刻的第
一印象。比如本课所要教学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和
中指搭在一起，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、
有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。
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三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点
就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重
复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相
识，三回、四回成好朋友。”
《吃水不忘挖井人》教学反思(四)
吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的
第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新
课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，
让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是
我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：
在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什
么，有什么问题要提?其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到
很远的地方去挑呢?这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不
能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁
机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢?今天老师就把这
个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。
第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨 ;
那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一
个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，
没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的
学****能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，
不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级
学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好
利用外，还需要想好一些对策。
《吃水不忘挖井人》教学反思(五)
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就
是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的
实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学
生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中